【正文】 實踐、歷史與邏輯的統(tǒng)一上揭示馬克思主義中國化的理論軌跡，準確闡述中國共產(chǎn)黨在把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程中，創(chuàng)造了中國化的馬克思主義，形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩次飛躍成果，黨的十八大以來又在它們的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新和探索新的理論。課程充分展示了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀在中國革命、建設(shè)、改革和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的重要歷史地位和作用。464形勢與政策（含黨規(guī)黨章進課堂8學(xué)時）知識目標：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解國內(nèi)外重大時事，學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策，認清形勢和任務(wù)，堅定三個自信，自覺地以馬克思主義為指導(dǎo)分析時事問題。能力目標：及時了解并正確看待國內(nèi)外重大時事，認清國際形勢變化的多種因素及其對我國的有利方面和不利方面，提高綜合分析和認識形勢與政策的能力。態(tài)度目標：提高廣大學(xué)生的政治敏銳性和政策判別力，使大學(xué)生有堅定的政治立場和綜合分析時事問題的基本能力，激發(fā)愛國主義精神，增強民族自尊心和社會責(zé)任感，更好地為建設(shè)中國特色社會主義服務(wù)。164三生教育三生教育培養(yǎng)目標通過生命教育，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的價值和意義，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。通過生存教育，幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。通過生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。116高等數(shù)學(xué)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)函數(shù)的極限與連續(xù)、一元函數(shù)微積分、常微分方程、向量代數(shù)與空間解析幾何、多元函數(shù)微分學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識、基本技能、基礎(chǔ)的思維方法，為以后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時，使學(xué)生具備準確的計算能力、嚴謹?shù)乃季S能力、豐富的空間想象能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。580大學(xué)英語高職英語課程是高等職業(yè)教育必修的一門公共英語課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標服務(wù)。高職英語課程以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力為目標。側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進行交流與溝通的能力。同時高職英語課程要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。580計算機應(yīng)用基礎(chǔ)本課程培養(yǎng)學(xué)生對計算機的認知能力，應(yīng)用計算機解決問題的能力，依托信息技術(shù)的共處能力，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)計算機工作環(huán)境對現(xiàn)代職業(yè)人才的需求，為學(xué)生就業(yè)、適崗競爭打下良好的基礎(chǔ)。348大學(xué)體育通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解體育鍛煉相關(guān)知識，理解體育鍛煉的重要作用與意義，掌握體育鍛煉的基本方法，熟悉多種體育鍛煉的特點，旨在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，并為學(xué)生日后從事各項工作奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。同時，作為有關(guān)健康原理的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生后續(xù)課程的順利學(xué)習(xí)提供條件。696大學(xué)生心理健康教育。，并建立改善甚至尋求專業(yè)幫助的能力，熱愛生命的價值觀232大學(xué)語文本課程是一門綜合性的素質(zhì)教育課程，是一門重要的公共基礎(chǔ)課程和重要的工具課。旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力、表達能力，主要包括兩個方面，一是通過文學(xué)鑒賞水平的提高，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文精神，使學(xué)生的內(nèi)心世界更為充實、豐富、健康；二是通過對文章寫作要領(lǐng)及語言表達技巧的體認，提高語言文字的實際應(yīng)用水平，為學(xué)好各類專業(yè)課程及接受通才教育打下堅實基礎(chǔ)。232科技素養(yǎng)與高新技術(shù)通過本門課程的學(xué)習(xí)，使廣大學(xué)生樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力；能夠理解基本的科技概念及術(shù)語，理解科技所反映的社會價值觀及文化；能夠就技術(shù)的益處和風(fēng)險向自己和他人提出恰當(dāng)?shù)膯栴}；能夠在適當(dāng)?shù)臅r機參與有關(guān)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的決策。116通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃未來，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。課程培養(yǎng)目標學(xué)分學(xué)時大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)通過課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識和技能三個方面達到以下目標：態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的觀念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展作出積極的努力。知識層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點，較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。技能層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生溝通技能、解決問題技能、自我管理技能和人際交往等各種通用技能。232大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通過課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在知識、素質(zhì)和能力三個方面達到以下目標：知識目標：熟悉創(chuàng)建企業(yè)的過程及應(yīng)注意的問題，理解創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素；掌握識別商機和正確認識自己的方法、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要點；懂得組建團隊、開拓市場、財務(wù)與客戶管理等相關(guān)知識。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家思維方式、樹立全局觀念，提高服務(wù)意識，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，具備樂觀向上，積極進取的精神。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需求、識別商機的能力；會撰寫規(guī)范創(chuàng)業(yè)計劃書；具備風(fēng)險規(guī)避和危機處理能力，培養(yǎng)人際溝通能力232創(chuàng)新實踐通過讓學(xué)生主動參與科研活動、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐及校園文化活動等，培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中主動發(fā)現(xiàn)問題的意識、獨立解決問題的態(tài)度和能力，以及綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。232KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》是KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目的成果之一。該課程力圖對大學(xué)生的就業(yè)觀念進行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，幫助他們正確認識企業(yè)在社會中的作用，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實踐技能，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。該課程實行小班授課，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，體現(xiàn)出更多的參與特點，主要以鼓勵、促使學(xué)生主動思考、親身體驗為主，在編寫體例和教學(xué)方法上都有創(chuàng)新之處，是一門有創(chuàng)意、實用性強的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程。本課程屬于公共基礎(chǔ)課中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，內(nèi)容豐富。一般要求學(xué)生有一定的管理學(xué)基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，至少應(yīng)達到下列基本要求：了解什么是企業(yè)和創(chuàng)業(yè)；熟悉創(chuàng)業(yè)精神；掌握創(chuàng)業(yè)的要素和規(guī)范、創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計、企業(yè)的運作等，通過參與式教學(xué)實現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、體驗創(chuàng)業(yè)過程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。232（三）專業(yè)課程體系構(gòu)建崗位職業(yè)能力分析職業(yè)崗位典型工作任務(wù)職業(yè)行動能力職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)?yīng)課程移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師移動應(yīng)用研究、項目設(shè)計、移動web系統(tǒng)開發(fā)和集成系統(tǒng)集成能力；數(shù)據(jù)庫操作代碼編寫能力；應(yīng)用層開發(fā)和集成、實施能力；文檔設(shè)計編寫能力。集成、設(shè)計移動應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、Android程序設(shè)計、軟件工程、移動web開發(fā)、移動UI設(shè)計軟件測試工程師能熟練使用常用的測試軟件，用正確的方法對項目進行有效的測試；并能按照正確格式書寫軟件設(shè)計及測試文檔。能熟練使用常用的測試軟件，用正確的方法對項目進行有效的測試；能按照正確格式書寫軟件設(shè)計及測試文檔。軟件測試崗位Java程序設(shè)計、軟件測試技術(shù)、軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計師能根據(jù)要求進行Web網(wǎng)站和移動Web的設(shè)計與更新和維護工作；Html語言基礎(chǔ)網(wǎng)頁版式設(shè)計；網(wǎng)頁文本和圖像動態(tài)網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)搭建動態(tài)網(wǎng)頁平臺；測試、管理站點網(wǎng)頁設(shè)計Html5和XML語言、數(shù)據(jù)庫原理、移動UI、網(wǎng)站美工、移動Web應(yīng)用程序設(shè)計軟件工程師面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)Java開發(fā)網(wǎng)頁技術(shù)數(shù)據(jù)庫作為應(yīng)用程序或網(wǎng)頁后臺技術(shù)各種基于面向?qū)ο髴?yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)等軟件設(shè)計開發(fā)Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程軟件實施與維護工程師軟件安裝、維護，計算機系統(tǒng)常用操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件及公司所開發(fā)的軟件安裝、調(diào)試、定制開發(fā)及維護，還有少部分硬件、網(wǎng)絡(luò)的工作；負責(zé)項目維護。軟件實施與維護Linux/Windows操作系統(tǒng)安裝、配置管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算思維專業(yè)課程體系設(shè)計以崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，參照職業(yè)資格標準，結(jié)合典型工作任務(wù)所需的知識和能力要求，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與行業(yè)企業(yè)共同開放符合學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)人才成長規(guī)律以及企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力需求的專業(yè)課程體系。（四）實踐教學(xué)體系構(gòu)建本專業(yè)按照基本技能層次實踐、專業(yè)技能層次實踐和綜合與創(chuàng)新層次實踐的培養(yǎng)要求遞進順序和職業(yè)人才成長規(guī)律，以及行業(yè)企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的要求，構(gòu)建以課程內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（理論+實踐、理實一體）、專業(yè)集中實踐教學(xué)課程（課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、專項職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)崗位綜合實訓(xùn)、認識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)）為一體的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)方式（1）課程內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：理論+實踐：以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔；理實一體：理論教學(xué)與實踐操作一體化設(shè)計，且實踐部分學(xué)時達到50%以上的課程，在專業(yè)機房或?qū)I(yè)實訓(xùn)室進行教學(xué)；（2）專業(yè)集中實踐教學(xué)課程教學(xué)實習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)：以真實工作任務(wù)為載體，以實踐項目為驅(qū)動，基于工作過程組織開展實踐教學(xué)；頂崗實習(xí)：讓學(xué)生到企業(yè)真實的工作環(huán)境中，開展工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的頂崗實習(xí)，著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，達到學(xué)用結(jié)合。 實踐教學(xué)安排實踐教學(xué)形式課程名稱課程學(xué)時實踐學(xué)時開設(shè)學(xué)期實踐教學(xué)地點實踐教學(xué)要求考核方式理論+實踐常用軟件實訓(xùn)28201院A305熟悉對常用軟件的使用過程性考核+技能考核理論+實踐Python程序設(shè)計實訓(xùn)28201院A305完成一案例編碼實現(xiàn)過程性考核+技能考核理論+實踐Html5網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)28202院A305完成一案例編碼實現(xiàn)過程性考核+技能考核理論+實踐Java程序設(shè)計實訓(xùn)28202院A