人才培養(yǎng)方案模版-在線瀏覽
2025-01-02 09:48本頁面
【正文】 /※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ * /※ */※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ ⊙ … … … … … … … 18 1 19 7 第二學年 三 */※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ * /※ */※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ ⊙ … … … … … 20 1 21 5 四 */※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ */※ * /※ */※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ * /※ ⊙ … … … … … … … 18 1 19 7 第三學年 五 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ … … … … … … 10 10 20 6 6 六 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ ◇ … … … … … … … … 9 9 18 6 8 總 計 4 72 19 19 4 118 12 38 符號說明 ↑ 入學教育 ＃ 軍訓 */※ 雙證融通工學模塊理實一體化教學 ⊙ 考試 … 假期 ◎ 職業(yè)定位 ◇頂崗實 習就業(yè) 20 十、雙證融通情境教學工學模塊教學方案 （一）工學模塊總體設計 對專業(yè)所面對的職業(yè)崗位和工作過程進行分析，統(tǒng)計出典型工作任務和工作過程，再將這些典型的工作任務和工作過程進行整合、構建多個工學模塊。 根據完整思維及職業(yè)特征將每一個工學模塊分解為多個單元（以2— 4 個為宜），這些單元在教學流程中的安排遵循學生的認知規(guī)律及工作過程的順序。 同時將公共素質模塊和專業(yè)基本素質模塊的課程穿插在這些工學單元中，確保對學生知識、能力和素質的綜合培養(yǎng)。 28 （三）工學模塊進程設計 教學進程以課程模塊為單位劃分，整個教學進程劃分為公共素質模塊、職業(yè)素質拓展模塊、專業(yè)基本素質模塊、雙證融通工學模塊、職業(yè)定位頂崗實習模塊五個模 塊，其中職業(yè)素質拓展模塊為選修模塊。 模塊課程的安排兩大原則：①學生的認知規(guī)律，即從新手到專家的規(guī)律；②模塊內在的邏輯及工作過程的順序。 31 表 10 XXX 教學進程表二 專業(yè)名稱： XXXX 課程性質 課 程 類 別 課程 名稱 主干課程 學分 總學時 各學期周數(shù)分配 考 核 方 式 場所 備 注 第一學年 第二學年 第三學年 一 二 三 四 五 六 16 周 18 周 20 周 18 周 20 周 18 周 必 修 專業(yè)基本 素質模塊 小計 雙證融通工學模塊 工學模塊（ 1） …… 工學模塊（ N） 小計 職業(yè)定位頂崗實習模塊 職業(yè)定位專項實訓課程 職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座、就業(yè)指導專題講座、頂崗實習、畢業(yè)設計（論文）及答辯 頂崗實習就業(yè)課程 32 小計 大學生素質拓展訓練 15學分 大學生體育技能測試 1學分 合計 注：▲表示主干課程 △為職業(yè)技能考證訓練 ☆表示院級精品課程 ★表示考試，其余為考查。 《大學生體育技能測試》包含在體育課內，沒開設體育課的各個學期另作安排，并給予每學期 學分，共 1 學分。 33 表 11 工學模塊單元進程表 模塊 教學 單元 課程名稱 課程代 碼 學時 數(shù) 學分 考核 學期 按學期分配的周學時及周數(shù) 備注 一 二 三 四 五 六 模 塊 1 單元 1 XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX …… 單元 2 XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX …… …… 模 塊 2 單元 1 XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX …… 單元 2 XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX …… …… … …… 34 … …… …… …… ……
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