【正文】 想去看一看呢?請看畫面。①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 ①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。也可以說，你在這個同學(xué)的 在另一個同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請站起來)。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。板書設(shè)計：位置上下 前后教學(xué)反思：“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別。然而在課前我嘗試對學(xué)生這方面的知識進行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得較為淺顯，尤其是參照對象不同時，學(xué)生很容易做出判斷。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認(rèn) 識物體空間位置的方法。教學(xué)重點：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。 ①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動三： “找朋友”游戲。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動四：找位置。師迅速擺好三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。 過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。 ①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。 ①出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級了。于是，媽媽同意了。到了路口，小明卻被難住了。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 ①出示圖片：少年宮。 ④學(xué)生體驗。想想靠哪邊走。 游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。對于左、右，一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。第三課時：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二4題教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)用具：掛圖或投影教學(xué)過程：一、第1題。組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。三、第3題。四、第4題。說一說東西放在什么位置合適。（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課如何把它上生動，對于低年級的學(xué)生來說更難把握。學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，對本節(jié)練習(xí)課更加投入。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。提倡算法多樣化。 單元重難點： 教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。單元課時安排：1――5的認(rèn)識…………………………3課時加減法的初步認(rèn)識……………………5課時0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……………2課時 第一課時：認(rèn)識1~5教學(xué)內(nèi)容：1―5的認(rèn)識及書寫（第14頁―第16頁）完成第18頁的第1題―第2題 教學(xué)目標(biāo)： 會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。 教學(xué)重點： 　　掌握1―5各數(shù)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒認(rèn)識2　?。ń虒W(xué)方法同上）認(rèn)識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。三、教學(xué)寫數(shù)字1――5教師教拿筆姿勢教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。四：練一練　第18頁的第1――――2題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評　?。?）集體評　?。?）教師評價課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？和同桌相互說一說。因此，從他們的實際經(jīng)驗出發(fā)，在這節(jié)課中我沒有在認(rèn)識數(shù)上花費太多的時間，而是有序地引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)中出示了1~5各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　　　　　　　　第二課時：比大小教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第18頁的第8題教學(xué)目標(biāo)：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學(xué)難點：認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”及其含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。二、新知講授　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？　　還有需要補充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉） 3　　4　 　3　　　2　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書： 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？　?。ㄖ该吓_寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第18頁的第3——8題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價課堂小結(jié)：說說你這節(jié)課學(xué)了什么？板書設(shè)計： 比大小　 3＝3　　　 3＞2　　　 3＜4 3等于3　　3大于2　 3小于4教學(xué)反思：　　　　　　　　　　　在教學(xué)比大小時，我利用情境圖調(diào)動學(xué)生的興趣，用特定的符號來刻畫客觀世界中的兩個量之間的多少關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分三種符號，一開始讓學(xué)生來區(qū)分這三種符號還是有一定的困難，于是我讓學(xué)生自己想辦法記住并說一說“”“”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂得語言來記憶三種符號。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點：理解第幾的含義。 教具準(zhǔn)備：實物投影儀 教學(xué)過程：　 一、創(chuàng)設(shè)情境：師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示實物投影的書中第18頁的圖畫。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知教學(xué)“第幾”師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。區(qū)分“第幾個”和“幾個”（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。“第幾個”表示物體所在的位置。但對于一年級的學(xué)生來說，這個知識點是很容易混淆的。第四課時：分與合教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個“做一做”教學(xué)目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)難點：理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。想一想，會有幾種不同的分法呢？二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動探索：4 的組成請你拿出4個圓片代替向日葵，想一想，要把這四個圓片分成兩堆，可以怎樣分？動手試一試，分好后和你的同桌相互說一說，看誰的方法多。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個圓片就是5個圓片了？請你趕快行動吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）　　 5　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀（3）師生對口令　　　　?。?）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）第20頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。板書設(shè)計：分與合4 4 41 3 2 2 3 15　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1教學(xué)反思：分東西這一生活技能，小學(xué)生大都能很好地完成?！　　　　　　　　〉谖逭n時：加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）完成相應(yīng)的做一做及P28頁的第1――2題 教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。 通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。 使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。教師：請你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說一說。）教師規(guī)范學(xué)生語言：有3個同學(xué)在拍球，又來了1個，合起來是4個同學(xué)。）教師：你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面來演一演嗎？（黑板上磁扣演示如下圖，磁扣上面貼彩圖。教師：說一說你都看到了什么？學(xué)生之間相互交流。）教師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢表示嗎？在操作中理解合并（1）擺一擺。教師：能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎？（2）畫一畫。想一想，它有什么相同的地方嗎？（都是合并。你能不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？展示交流學(xué)生的作品，并選出如下兩幅圖重點說明。（板書：3+1=4.）教師：你會讀這個算式嗎？（如果學(xué)生會，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4.）教師：3表示什么意思？1又表示什么意思？你能結(jié)合其中一幅圖說說3+1=4表示什么意思嗎？指名回答。（教材第24頁做一做）針對第三幅圖，教師要進行監(jiān)控。講故事，挑圖片。老師先給你們講一個小故事