聶將軍與日本小姑娘教學設計-在線瀏覽
2025-06-17 13:14本頁面
【正文】 出發(fā)前的晚上，聶司令員給日軍寫了一封信。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者又不知凡幾。 此次我軍進擊正太線，收復東王舍，帶來日本弱女二人。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無依，情殊可憫，經(jīng)我收容撫育后，茲特著人送還，請轉(zhuǎn)交其親屬撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻、孤人之子、獨人父母。此實中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡之罪行也。而侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。否則中國人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設想矣。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。他依依不舍地把孩子抱起來，摸摸頭，以示祝福?？蓛蓚€日本小姑娘的事卻時時掛在聶帥心里。就在見報后的第六天，奇跡般地找到了闊別40年杳無音信的美穗子，她住在日本九州的宮崎縣，當年那個在襁褓中的小女孩在送回石家莊以后，死在醫(yī)院里了。美穗子很是激動，她說，在日本，一些舊軍人知道這件事的來龍去脈之后，非常感動和慚愧，更加認識到侵華戰(zhàn)爭的罪惡。四、教學目標：學會本課生字、新詞并能正確、美觀地書寫。 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是 “活菩薩” ,是 “中日友誼的使者” 。，抓住人物的神情、動作、語言表現(xiàn)人物形象的表達方法，并能展開想象，寫一寫４０年后，美惠子和她的家人專程來看聶榮臻將軍時的感人情景。難點：能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，理解聶將軍被日本人民稱為“中日人民友誼的使者”的原因。導入 ，我們感受到戰(zhàn)爭年代，我國軍民同仇敵愾打擊侵略者的頑強精神，認識了伯諾德夫人一家為了保護情報所表現(xiàn)出來的勇敢、機智和強烈的愛國情懷。中華人民共和國著名革命家、政治家、軍事家。終年93歲。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。板書：聶將軍（指導聶的結(jié)構(gòu)與寫法:上部“耳”略扁，下面兩個“又”，左“又”捺變點，右“又”捺要舒展。（2）學生交流已經(jīng)理解的詞語。（理解詞語的方法很多，可以從字面理解，可以查字典理解，可以用生活積累理解，可以聯(lián)系上下文理解等。最仁愛，最講正義。指導書寫：①生仔細觀察田字格內(nèi)生字②怎樣把生字寫正確、寫美觀，生提建議。辜：以豎中線為中心，橫筆均稍向上傾斜，“辛”第二橫最長。④學生在習字冊上描一個寫一個。請同學們在橫線上填上一些恰當?shù)膭釉~說說聶將軍與日本小姑娘之間發(fā)生的事。為什么呢？從哪可以看出他是活菩薩，在文中找找，邊讀邊在書上做批注，小組交流閱讀感受?！保〢．理解“殺害”“殘忍”“殘忍地殺害”。）相機出示
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