聶將軍與日本小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 寫(xiě)七、教學(xué)說(shuō)課（一）說(shuō)教材。感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重個(gè)體差異，讓每位學(xué)生自始至終積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。素質(zhì)教育的真正落實(shí)，在于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，真正著眼于學(xué)生的發(fā)展，就必須改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材特點(diǎn)，從六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、感情地朗讀課文。 活菩薩所以，日本人民稱聶將軍是——遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，和平友誼，是中日兩國(guó)人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！（四）場(chǎng)景再現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)中日友情，美穗子帶著她的家人專程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。開(kāi)飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。B．你想到了什么？（九一八、盧溝橋、南京大屠殺、731部隊(duì)的罪行、電視上看到的畫(huà)面等。薩：“艸”兩豎間距上寬下窄，“產(chǎn)”撇的起筆位置在豎中線上。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行方法指導(dǎo)。）3．介紹故事背景：1940年8月我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。1984年秋，應(yīng)聶帥邀請(qǐng)，美穗子帶領(lǐng)全家五口人，從日本來(lái)到北京。 我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。 中日兩國(guó)人民本無(wú)仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣翻山越嶺，孩子不安全。二、學(xué)情分析：這是發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事，離學(xué)生已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，學(xué)生不了解聶榮臻，不了解時(shí)代背景，學(xué)習(xí)本文有一定的難度?！堵檶④娕c日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解析：六年級(jí)下冊(cè)第二單元課文的主題是“正義必勝”。通過(guò)將軍義救孤女這樣一段佳話，讓學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)，領(lǐng)略聶榮臻寬容大度、至仁至義的元帥風(fēng)采，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资欠ㄎ魉狗肿?，?shù)立像聶榮臻元帥那樣建立中日友誼的思想。聶榮臻請(qǐng)來(lái)一位老鄉(xiāng)，讓他用扁擔(dān)挑著去送。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無(wú)依，情殊可憫，經(jīng)我收容撫育后，茲特著人送還，請(qǐng)轉(zhuǎn)交其親屬撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無(wú)辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。否則中國(guó)人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設(shè)想矣。就在見(jiàn)報(bào)后的第六天，奇跡般地找到了闊別40年杳無(wú)音信的美穗子，她住在日本九州的宮崎縣，當(dāng)年那個(gè)在襁褓中的小女孩在送回石家莊以后，死在醫(yī)院里了。，抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法，并能展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)４０年后，美惠子和她的家
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