聶將軍與日本小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-17 13:14本頁(yè)面
【正文】 高級(jí)段要訓(xùn)練學(xué)生把握整個(gè)故事情節(jié)的能力）生再讀課文，思考給課文的情節(jié)簡(jiǎn)單劃分一下，給課文加小標(biāo)題。交流五、作業(yè)正確、流利、有感情地朗讀課文。“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（情感目標(biāo)）“謝恩圖”展開(kāi)40后，指導(dǎo)學(xué)生想象一下美穗子一家人與聶帥相見(jiàn)的情景，并編寫課本劇，讓學(xué)生課后再去表演。，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。教 學(xué) 準(zhǔn) 備 多媒體課件，閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及聶帥事跡題材的書籍或收看相關(guān)影片。 播放視屏，教師談話配合。滾滾濃煙和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里傳來(lái)凄厲的呼救聲和嬰兒的哭喊聲。——她們的父親已被本國(guó)軍隊(duì)的炮彈炸得粉身碎骨！ 雖然戰(zhàn)士們拿出了當(dāng)時(shí)奇缺的急救包搶救,但也無(wú)濟(jì)于事。從這段話中，你讀懂了什么？ 交流板書：救出 【這個(gè)視屏剪輯，讓學(xué)生真切感受到了八路軍是威武之師，也是仁義之師，為下文深入理解課文打下了基礎(chǔ)?！ 】粗@兩個(gè)年幼的孩子，兩名機(jī)槍手不知該怎么辦呢？許多戰(zhàn)士恨透了日本人，兩個(gè)孩子可是日本人的孩子，這事很快被聶將軍知道了，他怎么對(duì)待這件事呢？ 讀課文第2自然段，回答。 師：“殺害”是什么意思？師：：殘忍“是什么意思？從“殘忍地殺害”你想到了什么？生：九一八事變、盧溝橋事變、南京大屠殺、731部隊(duì)的罪行等。師：憤怒的是什么？生：日本的慘無(wú)人道，草菅人命。師：讀這句話的時(shí)候，你的心情還可能是？生：生氣師：生誰(shuí)的氣？生：生日本人的殘暴。 。 師：那就請(qǐng)你帶著這種感情讀一讀。師：“傷害”的意思是使人肉體或精神受到損傷。此處可拓展口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在讓你勸勸那寫想不通的戰(zhàn)士，你該怎那么勸呢？（目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法西斯和日本人民的認(rèn)識(shí)。 體悟?qū)懛ǎA認(rèn)識(shí)過(guò)渡：聶將軍說(shuō)要“好好照料”，課文哪一節(jié)就是寫了這一內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文的第三節(jié)?！? 學(xué)生自學(xué)自讀。正面描寫：關(guān)心照料：看傷口、找奶吃——細(xì)心周到問(wèn)名字、吃梨、喂飯——消除恐懼 心靈安慰 無(wú)微不至二 度 設(shè) 計(jì)備 課 筆 記 編號(hào)： 教 學(xué) 流 程（含教師指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）【交流時(shí)，我要求學(xué)生先讀句子，再歸納事件，然后加以體會(huì)聶將軍的品質(zhì)。小結(jié)：叱咤風(fēng)云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個(gè)年幼無(wú)知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1