我與地壇(最終版)教案-在線瀏覽
2025-06-14 13:42本頁面
【正文】 能改變 精神不變（PPT第14頁）地壇與我：心理相符——由繁盛到廢棄；情景相宜——殘損中有生機；氣氛適宜——寧靜、古老，適于思考。（四百多年里，人文屬性盡失，自然屬性盡顯。荒園的破敗烘托了落魄頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運，野草荒藤的茂盛，自在坦蕩卻讓“我”感到萬物盛衰皆自然。荒蕪不衰敗，生命永恒。請問：面對雙腿殘廢的現(xiàn)狀，作者思考了一些什么問題呢？（提示：第六段、第七段找關(guān)鍵句） 提示：第一，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束了？是不是就此一死了之？ 第二，我為什么要出生？ 第三，我應(yīng)當(dāng)怎樣生活？這是作者思考的“心魂”。 就是說，對于死，應(yīng)該順其自然?！币簿褪钦f，“我為什么出生”，這是一個無須思考的問題。請問：是什么給了作者活下去的勇氣？（提示：是地壇里各種植物和動物的蓬勃生機。 螞蟻：“搖頭晃腦”、“捋著觸須”，說明它是多么快樂、悠閑、自在?？孔约旱牧α縼砀淖冏约旱纳钴壽E。 蟬蛻：也許是覺得自己和這蟬蛻一樣空空如也，也許是新生的獲得也必須象蟬一樣經(jīng)歷蛻殼的煎熬吧！ 第五段的描寫是史鐵生內(nèi)心掙扎的形象表達?？傊?，痛苦，飄忽不定，然而又有一種生的欲望，一種生還要有意義的生的欲望。 （PPT第15頁）地壇向作者展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓“我”意識到，不管怎樣微弱纖細的生命主體，都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。當(dāng)然，人也不例外。即使我已經(jīng)殘廢了，我也要直面現(xiàn)實，珍愛生命。 地壇給了史鐵生內(nèi)心的平靜，地壇使史鐵生認(rèn)識到生命的頑強、可敬，地壇還給了史鐵生人生哲理的思考，提升了史鐵生的人生境界，所以他在文中這樣寫道： （第七段“十五年中……所以我常常要到那園子里去”）師：這六個譬如，就如同六幅畫，看到這六幅畫，你想到了什么？ 【交流展示】學(xué)生自由思考，充分發(fā)揮想象。 【主旨歸納】（PPT第16頁）汪國真曾說：“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴”。石門落日，容易傷感，史鐵生卻看到地上的每一個坎坷都被映照的光輝燦爛；最為落寞的時間，他看到的是雨燕的高歌；冬雪覆蓋一切，看不到一點生機的時候，孩子們的腳印卻讓他產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想；蒼老而孤獨的古柏樹，讓他看到了亙古不變的寧靜之美；暴雨驟臨園中他聞到了灼烈與清純；秋風(fēng)忽至，似乎滿目凄涼，然而，他看到的落葉飄搖歌舞或坦然安臥。正如《我與地壇》第七部分中說： （PPT第17頁） 但是，太陽，它每時每刻都是夕陽，也都是旭日，當(dāng)它在這一面熄滅著走下去，散盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布上烈火朝暉之時。 總而言之，地壇使史鐵生從絕望中看到了希望，地壇給了史鐵生第二次生命，地壇成了史鐵生無言的母親。 解讀自然，由此解讀了生命，文中這樣蘊含對生命理解的景物描寫有什么作用：（PPT第20頁）第一、有襯托作者心境的作用；第二、為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考（馬克思說，寧靜是唯一能夠產(chǎn)生成熟果實的土壤）；第三，景物描寫本身，實際上也是作者對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀的外化。師板書：熱愛生活生命的磁卡，我們不能掌握它時間的長度，但我們可以增加它的厚度。人生之路多坎坷，可苦難不是逃避生命的借口，而是一種靈魂的磨煉。 ②要珍愛生命，熱愛生活；③要勇于正視人生的苦難與挫折，克服脆弱。④遇事要冷靜思考，不要沖動，不要有過激行為；寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)600字左右。附板書設(shè)計：我琉璃剝蝕找不到工作高墻坍圮出生是事實草藤茂盛珍愛生命氣象萬千它那洗練懇切的語言，它那冷靜沉穩(wěn)的敘事風(fēng)格，它那淋漓盡致的痛苦，它那歷難而不屈的堅韌……無一不深深打動著我。后來，我決定用“剖西瓜”的方法，先讓學(xué)生找準(zhǔn)課文切入點，然后融會貫通全文。這三個問題是：人為什么要出生？是不是一死了之？怎樣活？在課堂上，學(xué)生圍繞這三個問題把握全文，思路清晰，理解準(zhǔn)確，思維活躍，收到了較好的教學(xué)效果。回憶性散文的片段寫作方法：注意內(nèi)心描寫，設(shè)想人物內(nèi)心世界從而更好表現(xiàn)人物的寫作方法?！窘虒W(xué)重點】品味散文的語言，體悟偉大而深切的母愛【教學(xué)方法】情境感悟式和問題研討式一、導(dǎo)入那么我們再來看看《我與地壇》第二部分，史鐵生筆下的母愛又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來進入作者的感
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