我與地壇(最終版)教案-文庫吧資料
2025-05-03 13:42本頁面
【正文】 里苦悶”課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出自主問題。（顯示教學(xué)目標(biāo)）天下的母愛都是相同的：無私、偉大。教學(xué)設(shè)想：【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法：細(xì)節(jié)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫第二課時【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深切的母愛，加深學(xué)生對母愛的理解，對親情的感悟；散文的閱讀理解，品味散文的語言；但美中不足的是，因為學(xué)生大都是“泡在蜜罐里長大”的，人生經(jīng)歷有限，對苦難的感受不深，所以對文章思想內(nèi)涵的理解僅僅流于表面，還需要在以后的教學(xué)中加以熏陶和強化。為此，我打破通過劃分結(jié)構(gòu)來把握文章內(nèi)容的做法，讓學(xué)生圍繞三個問題來閱讀全文。怎樣讓學(xué)生也能“于我心有戚戚焉”，感受到這篇文章的文字魅力和思想魅力，我思考了很久。 教后記：之所以選這篇文章上公開課，是因為自己很喜歡它。熱愛生活死不必急于求成昆蟲活躍找不到出路雕欄散落古柏蒼幽雙腿殘疾朱紅淡褪地壇 作業(yè)： 如：①要關(guān)心殘疾人； 學(xué)了這篇課文，你得到了一些什么啟發(fā)？把你的感受寫下來，大家相互交流一下。凡是歷經(jīng)劫難而不屈者，才是真正大寫的人！四、延伸拓展：古希臘的荷馬，他的雙眼熄滅了光芒，可他依然迎著風(fēng)沙，彈著七弦琴，吟唱著《伊里亞特》和《奧德賽》；萊茵河畔的貝多芬，雙耳已經(jīng)失聰了，可他的心中卻激起了奇妙的旋律，化作了偉大的《歡樂頌》；美國女作家海倫?凱勒，集聾啞盲于一身，可她的《假如給我三天光明》卻鼓舞著世界上成千上萬的不幸的人。結(jié)束語：經(jīng)歷了嚴(yán)寒的冬季，才能迎來風(fēng)和日麗的春天；苦度干旱的歲月，才能迎來雨后蓬勃的生命；暴雨過后，是嫵媚的大地；風(fēng)沙吹過，是百花盛開。園子里處處、時時都洋溢著生命的律動，那些卑微、弱小卻生活得精彩的生命們向史鐵生昭示著：活著是一種權(quán)利，生命對每一個人來說都只有一次，對于這僅有的一次，我們應(yīng)該好好把握。 此時，地壇，已不再是一般的人文景觀，它已經(jīng)進(jìn)入了史鐵生的生活或者反過來說，史鐵生在他的精神家園里完成了他對人生的第一次思索：直面現(xiàn)實，珍愛生命。 在這一方看來是落日，在另一方看來卻是旭日；在悲觀看來是落日，在悟出了人生哲理的人的心里和眼里，看到的卻是旭日東升?？傊?，他是從凄涼之中，看到美好，看到人生的豐富。上帝可以“肆意雕琢”我們的身體（身殘），卻“不能改變”我們的精神（志不殘）。教師小結(jié)：好的文藝作品就應(yīng)該能夠激發(fā)讀者揮動聯(lián)想與想象的雙翅；高水平的閱讀也應(yīng)該是這樣揮動聯(lián)想與想象的雙翅。這也是作者從中感悟的人生真諦。 地壇里的小昆蟲和構(gòu)成昆蟲生長背景的草木，他們?nèi)己鼙拔?，可它們不都是在按照自已的方式和自然法則生存著嗎？它們并不在意自己棲息地的“荒蕪”，正是有了它們的存在，反而使這里不再“衰敗”，毫無疑問，正是它們讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不曾想過的樸素道理：生，不由自己決定；死，也不該由自己決定，有權(quán)決定這一切的是上帝——自然法則。生命的自得其樂，促使我們認(rèn)識到每一個個體生命，都有屬于自己的那份生命的喜悅。非常真實。他的心理忽而很穩(wěn)定，忽而想透了什么，忽而又很不耐煩，頭腦發(fā)熱，忽而想到過去，深深寂寞，忽而又想到出路，內(nèi)心里爆發(fā)出萬道光芒。 總結(jié)：下面讓我們平靜下來齊讀第五段。 露水：沒有生命的小小一滴露水竟也能摔出萬丈金光，人又該如何？也許是即將面臨死亡也應(yīng)該精彩度過，而不是消極等死。（擬人） 瓢蟲：先是“爬”，接著是“祈禱”，最后是“升空”?！凹残小保f明它充滿活力，充滿信心，有目標(biāo)。 請學(xué)生小組交流、討論，選出自己最感興趣的一種植物或動物來談?wù)勊鼈兪窃鯓咏o作者以生命的啟示的？（注意修辭和句子的言外之意） 生各抒己見，師談自己的理解，師生共同探討：請一個同學(xué)朗讀有關(guān)描寫文字，要求聲情并茂。）從這個答案可以看出作者已經(jīng)從死亡的陰影中走了出來。師板書：出生是事實，死不必急于求成。 第三個問題，也是文章的核心問題，“我應(yīng)該怎樣去活？”以一種什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對命運的冷酷、殘忍、不公。 第二個問題的感悟是，“一個人出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實。第一個問題，作者思考了，終于領(lǐng)悟到“死是一種不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”。全體學(xué)生朗讀一遍第六段有關(guān)文字。他找到答案了嗎？（第二個問題）在滿園彌漫的沉靜光芒中，最容易展開對生命的思考。地壇就像一位飽經(jīng)滄桑的老人接納了我。）在作
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