平面與平面垂直的判定資料說課稿-在線瀏覽
2025-06-14 12:41本頁面
【正文】 1）借助對(duì)圖片、實(shí)例的觀察、類比、抽象、概括二面角的概念，面面垂直的定義。（1）二面角及平面角概念的形成過程；（2）面面垂直的判定定理的運(yùn)用。二、學(xué)情與學(xué)法分析：針對(duì)目前學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征以及他們的知識(shí)水平，采用誘導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)方法。在定理的運(yùn)用過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、論證能力，并通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定理及例題圖形的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)定理的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的目的。本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生從具體例子入手總結(jié)出定理，體會(huì)數(shù)學(xué)中由“特殊”到“一般”的研究規(guī)律；通過判定定理，將“面面垂直”的問題轉(zhuǎn)化為“線面垂直”的問題去處理，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)的應(yīng)用。二面角的概念建構(gòu)→創(chuàng)設(shè)情境——感知概念操作確認(rèn)——深化概念二面角的平面角定義建構(gòu)→發(fā)問思考——猜想定義↓類比歸納——確認(rèn)定理↓↓四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（1）創(chuàng)設(shè)情境——感知概念問題生活中是否有二面角的例子？設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)二面角的形成過程、命名方法，使學(xué)生形成二面角的輪廓，并進(jìn)行抽象概括，理解二面角的本質(zhì)屬性。（1）發(fā)問思考——猜想定義：（2）操作探究——形成定義通過解決二面角度量問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，尋找解決問題的途徑
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1