平面與平面垂直的判定資料說課稿(文件)
【正文】 出概念，不僅加快教學(xué)進度，而且使新知識的引入自然、貼切。2：建筑工人怎樣測量所不砌的墻是否與水平面垂直？通過生活實例探究，讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認得出定理，用符號語言“翻譯”定理的內(nèi)容，使他們深刻理解定理，思辨定理的結(jié)構(gòu)，并防患于未然。例3：如圖，AB是⊙O的直徑，PA垂直于⊙O所在的平面，C是設(shè)計意圖：5．總結(jié)反思，提高認識：設(shè)計意圖： 2013年4月18日。P82.（2）你學(xué)會了哪些判斷平面與平面垂直的方法？同時通過范例書寫，規(guī)范學(xué)生答題格式，提高學(xué)生解題的正確率。圓周上不同于A、B的任意一點，（2）分析實例——猜想判定——歸納定理②二面角ABDB39。B39?！螦OB的大小 越這不僅鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，并讓學(xué)生體會：定義、概念的形成并非憑空杜撰，而是具有一定的科學(xué)性和合理性。問題：二面角有及有大小問題？大小度量？小組活動：利用紙張制作二面角的模型，找出它的棱和半平面并給予命名。通過復(fù)習(xí)平面角的有關(guān)知識，讓學(xué)生類比后自己歸納出二面角的定義、構(gòu)成及表示法，通過新舊知識之間的比較，加深對新知識的理解與掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、歸納的能力。設(shè)計意圖：通過實例讓學(xué)生直觀感知二面角空間結(jié)構(gòu)，對二面角
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