學校小學教學質量監(jiān)測評價方案-在線瀏覽
2025-06-13 06:16本頁面
【正文】 校重視課后反思，要使備課及思考成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程。并且通過檢查幫助教師更快提高教學水平。 （二）教學效果的監(jiān)測評價 （筆試） 每學期末進行一次學業(yè)水平檢測，有條件的對學生的成績進行優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、待提高（D）等次分類；教師對本學科進行質量統(tǒng)計和分析；年級組長對本年級各學科進行統(tǒng)計和質量分析；學校進行動態(tài)指數(shù)縱向和橫向的監(jiān)控，動態(tài)指數(shù)排除試卷的難易程度，重視學科平均分和平均率的策略（平均率為班級學科平均分/年級平均分）。 五、監(jiān)測評價的主要方式學校建立教師、備課組、教導處三級監(jiān)測評價網(wǎng)絡，教師以自我監(jiān)測和隨堂監(jiān)測為主，隨教學過程而進行；備課組以抽查備課筆記、作業(yè)為主的檢查以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導向作用；教務處側重于對整個教學過程的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測評價。讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。 ：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的監(jiān)測評價。 ：全體師生都要參與到教學質量管理中。 （三）教學質量的檢查“四結合”。（四）教學質量的評價“兩結合”。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。 ――教導處教導處是監(jiān)測評價執(zhí)行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監(jiān)測評價控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。 ⑵定期檢查或隨機抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情
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