舊店中學教育教學質(zhì)量檢測評價方案-在線瀏覽
2024-10-13 21:13本頁面
【正文】 統(tǒng)一評卷（市己抽檢的學科縣不再檢測），九年級以中考檢測學科為依據(jù)。單科及格率達到80%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分；全科及格率達到70%的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。九年級除按七年級、八年級評估項目和辦法評價外，還要對優(yōu)秀率進行評價，優(yōu)秀率按參評人數(shù)的30%切線，達平均數(shù)的給100分，每增加或減少1個百分點則加1分或扣1分。以上學科的檢測，只是階段性評價的形式之一，不是學生學業(yè)成績的唯一評價方式。語文、數(shù)學、英語以外的學科注重學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進行考查。(四)學科教學管理檢查各校學科教學管理檢查以下列四個項目之和計算（滿分為100分）。學校應制定教學常規(guī)實施細則、備課制度、教研活動制度、教學反思制度、教學常規(guī)檢查制度、教學獎優(yōu)罰劣制度、導優(yōu)輔短措施、教學責任目標等。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為20－116－112－9分。通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、導優(yōu)輔短四方面工作情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題的得10分、省級的得8分、市級的得7分、縣級的得6分，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，制定開題報告或研究方案，且有實施過程記錄和階段總結。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為10－8－6－5分。①查看學校領導聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節(jié)數(shù)應達省教學常規(guī)管理意見規(guī)定的節(jié)數(shù)，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，組織一次校內(nèi)教學經(jīng)驗交流會（研討會）。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為10－8－6－5分。(五)學生學科競賽各校要組建學科興趣小組，定期開展活動。學科競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣一等獎的分別得11110分；二等獎的分別得118分；三等獎的分別得16分，然后按參賽次數(shù)計算出各參賽校平均得分，再按名次排列，第一名到第十一名分別得100、90、80、70、60、50、4325分（同一學生在同一科次的競賽中取最高一次的獎項計分）（滿分為100分）。三、教學質(zhì)量監(jiān)控結果的評價與利用（一）教學質(zhì)量監(jiān)控結果的評價與獎勵教學質(zhì)量監(jiān)控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。（2）中考教學成績進步獎：中考成績比前一學年有進步的給予一定的獎勵。（二）教學質(zhì)量監(jiān)控結果的利用，如縣教育局教學常規(guī)檢查通報中，教師受表揚的給予該教師教學常規(guī)項加1分獎勵，受通報批評的教學常規(guī)項扣減1分。四、附則：凡有下列情況之一的實行一票否決。、法令、以及道德品質(zhì)敗壞，或作風極不正派，嚴重妨礙安定團結，影響惡劣的。，造成嚴重損失的。六、本方案由舊店中學校委會負責解釋。二、教育教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式明確單元達標內(nèi)容，同一年級統(tǒng)一檢測進度。教務辦將按進度表定期檢查教師的達標檢測情況，計入教師個人量化分，同時也做為評選優(yōu)秀級部的衡量標準之一。檢測的學科為語文、數(shù)學等。根據(jù)反饋的成績，進行質(zhì)量分析。學生的學業(yè)成績的評定還必須與其他的評價方式相結合，如綜合素質(zhì)評價，形成多元化的評價體系。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時還要追究相關人員及領導的責任。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反復復，清理學生學習過程中的問題，不讓一個學生吃夾生的，步調(diào)統(tǒng)一，以此激發(fā)學生的自信心、培養(yǎng)學生的各種能力。每一節(jié)課上的學習任務在反饋練習環(huán)節(jié)中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學都有收獲，力求他們不把問題留到課后。當天學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。時間是午間輔導、晚飯后。根據(jù)本周所學內(nèi)容、結合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。在做題過程中反復做仍不能過關的可以讓家長領回協(xié)助完成。（4）月月清：就是月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，總結表揚。學生學科抽測每學期對不同年級部分學科進行抽檢，抽檢的學科由學校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。三、教學質(zhì)量監(jiān)控結果的評價與獎勵教學質(zhì)量監(jiān)控結果的評價采取橫向評價與縱向評價相結合、綜合評價與單項評價相結合的辦法綜合評價。教學質(zhì)量檢測結果納入教師發(fā)展性評價內(nèi)容，檢測沒有達到預期目標的（不及格的）每學科全校后三名半年績效考核不稱職，考核免去評優(yōu)的資格。一、教學質(zhì)量監(jiān)控的項目教學質(zhì)量監(jiān)控項目分別為：教育教學多元化評價、學生發(fā)展多元化評價、教學質(zhì)量多元化評價、學科教學管理多元化評價。真正做到“兩開、兩增、兩減”(兩開：開齊國家課程，開齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時間、綜合活動實踐時間；兩減：減少教師教學事故的發(fā)生，減少學生安全事故的發(fā)生)。評價方式從教師評價轉(zhuǎn)為教師評價、學生個人評價、學生互評、家長評價互相結合。學校的學科教學管理評價不再是只查材料，而是結合學校推門聽課、學生座談、活動參與等多方面進行考查。根據(jù)調(diào)查情況，能按“兩開”“兩增”“兩減”要求落實到位的得滿分(本項滿分為100分，直接計入總分)。(二)學生發(fā)展多元化評價。一般學生一個學期達到的目標，對于需要幫扶的學生可以讓他們在一學年達到，通過此評價，可以彰顯學生個性、展現(xiàn)自我，提高學習自信心。課堂評價主要通過課堂學生積極參與的程度來進行評價。因此，學生成長記錄袋或檔案袋即是指用以顯示有關學生學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結果以及其它相關記錄和資料的匯集。在縣教研室抽測的基礎上，每學期學校再進行部分學科基礎知識抽測，抽
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