學(xué)校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價方案-文庫吧
2025-04-11 06:16 本頁面
【正文】 息處理進行及時的調(diào)控。 （四）制度體系： 。 －行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、備課組長及教師間相結(jié)合的聽評課制。 ——通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。 （涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。 四、監(jiān)控的主要內(nèi)容 （一）教學(xué)過程的監(jiān)測評價 ：備課、編寫教案要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考。高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計以及課后反思等環(huán)節(jié)，學(xué)校重視課后反思，要使備課及思考成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程。 課堂教學(xué)的起點要低，要求要高，要調(diào)動全體學(xué)生積極參與，使學(xué)生有活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓盡可能多的學(xué)生受益。并且通過檢查幫助教師更快提高教學(xué)水平。 各科根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)布課后作業(yè)、并且及時批改。 （二）教學(xué)效果的監(jiān)測評價 （筆試） 每學(xué)期末進行一次學(xué)業(yè)水平檢測，有條件的對學(xué)生的成績進行優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、待提高（D）等次分類；教師對本學(xué)科進行質(zhì)量統(tǒng)計和分析；年級組長對本年級各學(xué)科進行統(tǒng)計和質(zhì)量分析；學(xué)校進行動態(tài)指數(shù)縱向和橫向的監(jiān)控，動態(tài)指數(shù)排除試卷的難易程度，重視學(xué)科平均分和平均率的策略（平均率為班級學(xué)科平均分/年級平均分）。 （非筆試）主要檢測學(xué)生行為技能形成程度和實踐能力。 五、監(jiān)測評價的主要方式學(xué)校建立教師、備課組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測評價網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)測和隨堂監(jiān)測為主，隨
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