【正文】 兩個(gè)參數(shù)決定。第二節(jié) 波松分布 一、波松分布的意義 二、波松分布重要的特征三、波松分布與二項(xiàng)分布的關(guān)系第三節(jié) 另外幾種離散型概率分布 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）　 本次課主要學(xué)習(xí)了二項(xiàng)分布、波松分布、另外幾種離散型概率分布。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P64/P65/17參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006. 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中，正態(tài)分布占有極其重要的地位。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第四節(jié) 正態(tài)分布一、正態(tài)分布的密度函數(shù)和分布函數(shù) 二、正態(tài)分布的特征三、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布 四、正態(tài)分布密度函數(shù) 第五節(jié) 另外幾種連續(xù)型概率分布一、指數(shù)分布二、Г分布第六節(jié) 中心極限定理一、中心極限定理的基本內(nèi)容二、中心極限定理推理的兩個(gè)例子 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了正態(tài)分布、另外幾種連續(xù)型概率分布、中心極限定理，重點(diǎn)是正態(tài)分布，難點(diǎn)：中心極限定理。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第4章 抽樣分布第一節(jié) 從一個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布 第二節(jié) 從兩個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布 教學(xué)目的掌握：從一個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布熟悉：從兩個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：從一個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布難點(diǎn)：從兩個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 從一個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布 一、 樣本平均數(shù)的分布二、 樣本方差的分布三、 樣本標(biāo)準(zhǔn)差的分布第二節(jié) 從兩個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布一、 標(biāo)準(zhǔn)差已知時(shí)，兩個(gè)平均數(shù)的和與差的分布二、 兩個(gè)樣本方差比的分布——F分布 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了抽樣分布，包括從一個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布、從兩個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布，重點(diǎn)是從一個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布；難點(diǎn)是從兩個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第5章 統(tǒng)計(jì)推斷第一節(jié) 單個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)第二節(jié) 兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn) 教學(xué)目的掌握：單個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：單個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)難點(diǎn)：兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。第4章講的是樣本統(tǒng)計(jì)量的分布規(guī)律。本章討論第二個(gè)方面，即如何通過樣本去推斷總體。重點(diǎn)是單個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)，難點(diǎn)是兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第6章 參數(shù)估計(jì)第一節(jié) 點(diǎn)估計(jì)第二節(jié) 區(qū)間估計(jì) 教學(xué)目的掌握：點(diǎn)估計(jì)熟悉：區(qū)間估計(jì)教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：點(diǎn)估計(jì)難點(diǎn)：區(qū)間估計(jì)教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 點(diǎn)估計(jì)一、 無偏估計(jì)量二、 有效估計(jì)量三、 相容估計(jì)量第二節(jié) 區(qū)間估計(jì)一、 區(qū)間估計(jì)的一般原理二、 μ的置信區(qū)間三、 σ的置信區(qū)間四、 平均數(shù)差的置信區(qū)間五、 二項(xiàng)分布的置信區(qū)間 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）　　本次課學(xué)習(xí)了參數(shù)估計(jì)，包括點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)，重點(diǎn)：點(diǎn)估計(jì)，難點(diǎn)：區(qū)間估計(jì)；應(yīng)掌握點(diǎn)估計(jì)，熟悉區(qū)間估計(jì)。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第7章 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)第一節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理第二節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)教學(xué)目的掌握：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)熟悉：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)難點(diǎn)：擬合優(yōu)度檢驗(yàn)教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。 講授新課（需時(shí)75分鐘）第一節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理一、 什么是擬合優(yōu)度檢驗(yàn)二、 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量第二節(jié) 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)一、一般程序二、對二項(xiàng)分布的檢驗(yàn)三、對正態(tài)性的檢驗(yàn) 歸納總結(jié)（需時(shí)3分鐘）本次課學(xué)習(xí)了擬合優(yōu)度檢驗(yàn)的一般原理，擬合優(yōu)度檢驗(yàn)一般程序、對二項(xiàng)分布的檢驗(yàn)、對正態(tài)性的檢驗(yàn)。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P137/2參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006. 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　列聯(lián)表c2檢驗(yàn)是另一種類型的c2檢驗(yàn)，可以用它檢驗(yàn)事件間的獨(dú)立性或者說檢驗(yàn)處理之間的差異顯著性。重點(diǎn)：列聯(lián)表c2檢驗(yàn)，難點(diǎn)：22列聯(lián)表的精確檢驗(yàn)法。要求自學(xué)內(nèi)容雙語內(nèi)容教學(xué)后記（經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生反映、改進(jìn)意見）教研室主任審查簽字**大學(xué)課程教案課程類型必修公共基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（√ ）考核方式考試（ √ ）；考查（ ）選修限選課（ ）；任選課（ ）章節(jié)名稱第8章 單因素方差分析 第一節(jié) 方差分析的基本原理 第二節(jié) 固定效應(yīng)模型 教學(xué)目的掌握：固定效應(yīng)模型熟悉：方差分析的基本原理教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：固定效應(yīng)模型難點(diǎn)：固定效應(yīng)模型教學(xué)方法和手段課堂講授，多媒體教學(xué)+板書教學(xué)過程 鞏固復(fù)習(xí)（需時(shí)10分鐘）　　通過提問等方式復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容的加以總結(jié)，增強(qiáng)對知識的了解與記憶。t檢驗(yàn)可以判斷兩組數(shù)據(jù)平均數(shù)間的差異顯著性，而方差分析則可以同時(shí)判斷多組數(shù)據(jù)間的差異顯著性。五、布置作業(yè)（需時(shí)1分鐘）作業(yè)題和思考題布置教材：P157/3參考資料教 材：1. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，杜榮騫編，第三版，高等教育出版社，2009.參考書目：1．EXCEL在統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用，王文中編 中國鐵道出版社，2003.2. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 郭平毅編，中國林業(yè)出版社，2006.3. 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 李春喜，第三版，科學(xué)出版社，2006. 導(dǎo)入新課（需時(shí)1分鐘）　　在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常會遇到某個(gè)因素有許多可能的水平，若實(shí)驗(yàn)的a個(gè)水平，是從該因素水平總體中隨機(jī)抽出的，那么這一因素稱為