【正文】 統(tǒng)計學的學科性質(zhì)和學習任務有一個總體了解，掌握教材大致結(jié)構(gòu)。 ，任務，組織和管理。課時4節(jié)課（周 晚）授課班級2003級工商管理班教具黑板幻燈片 教 學 過 程導入新課：首先請同學們來看一組數(shù)據(jù)：朱容基總理在《政府工作報告》%，%，歷史罕見的洪澇災害直接經(jīng)濟損失2000億元。以上示例中涉及了一些具體數(shù)字，毫無疑問，總理是利用這些數(shù)據(jù)來說明98年政府的基本情況，那么，這些數(shù)據(jù)是怎么得來的呢？其中，既有百分數(shù)（%，%），又有基數(shù)2000億，6000萬。首先，我們來對這門課程做一個的系統(tǒng)了解，今天，我們學習第一章《統(tǒng)計總論》；一. 統(tǒng)計的含義統(tǒng)計在不同的場合下，有不同的含義，如：現(xiàn)將本年度的情況統(tǒng)計（動詞）一下；根據(jù)會計科的統(tǒng)計（名詞），大學專業(yè)中的統(tǒng)計專業(yè)（名詞）。2. 統(tǒng)計 ：即統(tǒng)計資料，是指統(tǒng)計實踐活動過程所取得的各項數(shù)字資料以及與之相關(guān)的其它實際資料的總稱。4. 三種含義的聯(lián)系：1） 統(tǒng)計工作與統(tǒng)計資料的關(guān)系是統(tǒng)計活動與統(tǒng)計成果的關(guān)系2） 統(tǒng)計工作與統(tǒng)計學是實踐與理論的關(guān)系 （見教材1—2頁，請同學們在教材上做記號）二. 統(tǒng)計學的研究方法和研究對象（一） 社會經(jīng)濟統(tǒng)計學的研究對象是社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。2. 統(tǒng)計分組法：根據(jù)事物內(nèi)在的性質(zhì)和統(tǒng)計研究任務的要求，將總體各單位按照某種標志劃分若干組成部分的一種研究方法。（第四、八、九章）4. 統(tǒng)計模型法： 根據(jù)一定的經(jīng)濟理論和假設條件，用數(shù)學方程去模擬現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象相互關(guān)系的一種方法。（第五章）***特別強調(diào)： 關(guān)于研究方法的題型：多選：要求掌握五種方法的名稱 單選：要求同學根據(jù)題設，判斷為具體的方法。它是由客觀存在的，具有某種共同性質(zhì)的許多個別事物所構(gòu)成的整體。這時該廠所有設備就成了一個統(tǒng)計總體。2.（總體）單位：構(gòu)成總體的個別事物（個體單位），是總體的基本單位，構(gòu)成基礎。單位是形成總體的基本個體，同時單位也只有依賴于總體才存在，另外，當研究的目的發(fā)生變化時，總體與單位還可以互相轉(zhuǎn)化。（二） 單位標志和標志表現(xiàn)1. 單位標志：簡稱標志，只總體中各單位所共同具有的屬性和特征。2. 標志表現(xiàn)：表明標志特征在各個單位的具體表現(xiàn)（用來回答標志的文字或數(shù)字）3. 示例：設要了解某班學員的基本情況，班主任從招生辦公室得到一張本班學員情況登記表，如圖：姓名民族年齡職業(yè)性別電話語文成績籍貫李紅趙艷張青……漢回漢……222319…..護士會計出納……女女男……1234567567890432954108…….847682……北京北京北京北京北京首先，根據(jù)這一個目的，九九財會班全體學員是總體，單位則是每一位學員，對每一位學員都有“民族，年齡，職業(yè)，成績，性別，籍貫”等特征，這些特征就是單位的標志，那么，每一位學員的特征具體的到底是什么呢？回答標志的內(nèi)容，如：漢，22，護士，女，北京等就是單位標志的標志表現(xiàn)。如：職業(yè)，民族，籍貫等，我們把這種類型的標志稱為品質(zhì)標志。我們把這類標志稱為數(shù)量標志。3） 如果一個標志既是可變標志，又是數(shù)量標志，則稱其為變量，變量的標志表現(xiàn)是變量值。離散型變量指變量值受到條件限制，例如取整數(shù)，象人口數(shù)，年齡。****教材第17頁：一項完整的統(tǒng)計指標應該由總體范圍，地點，時間，指標數(shù)值和數(shù)值單位等構(gòu)成2. 指標的分類1） 數(shù)量指標：也稱總量指標，反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象的總規(guī)模和總水平的統(tǒng)計指標，一般用絕對數(shù)來表示。由單位資料匯總而來。如：“平均成績”“女生比重”“出勤率”等。沒有標志，就沒有指標。2） 計指標具有可量性的特征，而統(tǒng)計標志則未必都是可量的，品質(zhì)標志則只能用文字來說明。四. 統(tǒng)計的職能（簡單提示一下，強調(diào)基礎職能和職能之間的關(guān)系）（一）.統(tǒng)計的三大職能：信息職能（基礎職能）、咨詢職能、監(jiān)督職能（二）.三大職能之間的關(guān)系：教材25頁第二段五. 總結(jié)：本章是學習《統(tǒng)計學原理》的入門章節(jié)，篇中涉及了大量的概念性知識，并且相對容易混淆，希望同學們在課后要認真復習這些基礎知識，為我們學習以后各章打好基礎，練習主要完成《學習指導》和我刻印的習題，復習教材P31—35的“本章小節(jié)”，將其系統(tǒng)化，理解再記憶。1. 認識統(tǒng)計調(diào)查擔負提供基礎統(tǒng)計資料的任務。教學重點統(tǒng)計調(diào)查的方法教學難點統(tǒng)計調(diào)查的方法之間的區(qū)別與聯(lián)系1. 講陳，突出重點。課時3節(jié)課（周 晚）班級2003級工商管理班、隨考學員教具黑板幻燈片1. 導入新課（以復習為引線）。3. 總結(jié)本章重點，強調(diào)難點。今天我們的新課內(nèi)容就是要學習進行統(tǒng)計調(diào)查有什么意義（必要），如何去進行（調(diào)查方法）等內(nèi)容。（二）.統(tǒng)計調(diào)查的要求：必須達到準確性和及時性兩個基本要求P39第二段 題型是填空題，關(guān)鍵詞：準確性、及時性（三）.統(tǒng)計調(diào)查的種類：分類標準不同有不同的類型1. 根據(jù)被研究總體的范圍（單位數(shù)），分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。2. 統(tǒng)計調(diào)查按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)，分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。不連續(xù)調(diào)查是間隔一段相當長的時間所進行的登記，被研究的現(xiàn)象在短時期內(nèi)不發(fā)生什么變化。 示例：要了解某企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量（目的），該企業(yè)的全部產(chǎn)品就是調(diào)查對象。填報單位：提交調(diào)查資料的單位。示例：進行工業(yè)設備普查，報告單位是工業(yè)企業(yè)，調(diào)查單位是每一臺設備；進行某班學員的情況了解，報告單位是每一位學員，調(diào)查單位也是每一位學員。調(diào)查表格的兩種形式：單一表：每個調(diào)查單位填寫一份，可以容納較多的項目。（五）.調(diào)查時間和調(diào)查時限： 調(diào)查時間：資料所反映的時間 調(diào)查時限：進行調(diào)查工作的時限，包括搜集資料和報送資料的整個工作所需的時間。（六）.調(diào)查的組織工作：主要包括明確調(diào)查機構(gòu)、調(diào)查地點、選擇調(diào)查方法等方面的問題。（一）普查：專門組織的，一般用來調(diào)查屬于一定時點上的社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量的全面調(diào)查。表達了普查是一項專門調(diào)查、不連續(xù)調(diào)查、全面調(diào)查。（2） 是一項不連續(xù)調(diào)查，調(diào)查時點現(xiàn)象，必須確定標準時間。也就是被登記的資料，應是在標準時間上存在的。1. 特點：統(tǒng)一性，經(jīng)常性2. 普查與全面統(tǒng)計報表的區(qū)別與聯(lián)系（關(guān)系）聯(lián)系：二者均是全面調(diào)查，能提供較為全面的材料區(qū)別：（1）連續(xù)性：普查不屬于連續(xù)性調(diào)查，而統(tǒng)計報表則是。 （3）制定報表：全面統(tǒng)計報表內(nèi)容固定，經(jīng)常填寫，調(diào)查項目較少；而普查則是專門組織的一次性調(diào)查，在調(diào)查時可以包括更多的單位，分組更細，調(diào)查項目更多。 ：（1）非全面調(diào)查 （2）隨機原則抽樣 經(jīng)濟性： 節(jié)省人力、物力、財力 時效性： 節(jié)省時間： 準確性： （相對而言）——隨機抽樣的原則 靈活性： 組織起來方便提示大家注意多項選擇題。 重點單位：指數(shù)量在總體中比例較大，或者規(guī)模較大。強調(diào)：重點調(diào)查結(jié)果只能說明總體的基本情況，不能反映總體的數(shù)量特征。分類：解剖麻雀式、劃類選典式示例：要了解某村小麥的產(chǎn)量，按地段選定若干地塊，這種調(diào)查方法叫典型調(diào)查。抽樣調(diào)查中的調(diào)查單位是按隨機原則從全部總體中抽選出來的，不受人的主觀因素的影響；典型調(diào)查中的典型單位是在對總體情況分析的基礎上有意識地抽選出來的。3. 推斷總體的可靠程度不同：抽樣調(diào)查的結(jié)果最具有科學性；而后兩者則有一定的代表性。（六）.調(diào)查資料的檢查教材P62頁. 調(diào)查資料的檢查包括資料的準確性、完整性和及時性。 登記性誤差：由于錯誤判斷事實和錯誤登記事實而發(fā) 生的誤差，（全面調(diào)查、非全面調(diào)查都有（體系） 登記性誤差）包括 偶然性登記誤差系統(tǒng)性登記誤差代表性誤差：調(diào)查現(xiàn)象的一部分總體單位不能完全代 表總體而發(fā)生的誤差（是非全面調(diào)查所固有的）四. 總結(jié)：本章我們主要學習了《統(tǒng)計調(diào)查》的兩類問題：一是統(tǒng)計調(diào)查的意義及種類，二是統(tǒng)計調(diào)查的方法；關(guān)于第一個問題希望大家掌握一些最基礎的知識，而統(tǒng)計調(diào)查的方法則是本章中的重點，在掌握這些方法特征、特點之后，理解全面調(diào)查方法中普查與全面統(tǒng)計報表的區(qū)別聯(lián)系；非全面調(diào)查中關(guān)于抽樣調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查的關(guān)系。教學重點分組的方法，統(tǒng)計分布的編制教學難點分組的方法（類型，區(qū)別） ，示例加以鞏固課時4節(jié)課（周 晚）班級2003級工商管理班，隨考學員教具黑板、幻燈片 板書設計第三章 統(tǒng)計整理主板副板一、 統(tǒng)計整理的意義和方法（10分鐘）二、 統(tǒng)計分組 （120分鐘）1. 定義 意義 種類 方法變量分組 統(tǒng)計分布 三、統(tǒng)計表 （20分鐘） 四、總結(jié) （10分鐘）導入新課（5分鐘）示例各類應用圖表講解例題布置作業(yè)等等教學過程新課導入：統(tǒng)計的研究對象是社會經(jīng)濟總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，即通過經(jīng)濟生活中的數(shù)據(jù)來達到對社會經(jīng)濟學的認識。本章，我們就要學習如何整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容。 意義：在統(tǒng)計工作中起著承前啟后的作用。（二） 統(tǒng)計整理的方法（也可以理解為統(tǒng)計整理工作的步驟） 分組：確定應整理的指標和應分的組，將復雜的數(shù)據(jù)進行歸類，是進行統(tǒng)計整理的關(guān)鍵和前提條件 匯總：對各項指標進行匯總，確定各組和總體的單位數(shù)和標志總量，是進行統(tǒng)計整理的中心內(nèi)容 編表：用統(tǒng)計表體現(xiàn)分組和匯總的結(jié)果。如對某班學員可分為男生，女生（按照品質(zhì)標志分類），按照成績（數(shù)量標志）可分為：60以下，6070，7080，8090，90以上。50以下50—200200—400400—600600—800800以上2570130754018 （三）原因標志————分組標志 結(jié)果標志（2） 按分組標志的多少可以分為：簡單分組：僅按一個標志來進行的分組復合分組：按兩個或兩個以上的標志并且層疊在一起的分組人數(shù)60分以下男女60—70男女..8531064..（3） 按分組標志的性質(zhì)劃分：品質(zhì)分組：按品質(zhì)標志進行分組變量分組：按數(shù)量標志進行分組4. 統(tǒng)計分組標志的選擇（1） 統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于分組標志的選擇（2） 分組標志的選擇，應選擇具有本質(zhì)的，能反映內(nèi)在聯(lián)系的標志來進行分組。如：“性別”“年齡”等復雜型：各組界限不易劃分，從這一組到另一組存在著各種過渡狀態(tài)，邊緣不清。有兩種類型：等距分組，不等距分組③組限和組中值：a. 組限：組距兩端的數(shù)值。如果一個標志值剛好等于組限時，那么應將它歸屬到它作為下限的那一組。2開放式的組中組中值的計算：下限 + 相鄰組組距╱2， 上限 — 相鄰組組距╱2例題：設以某班學員的身高為標志分組（連續(xù)型變量）身高cm組中值組距組距式分組不等距分組組限，組中值（注意層疊）150以下150—160160—170170—180180以上145155165175185—101010—統(tǒng)計分布1） 統(tǒng)計分布的概念A. 含義：在統(tǒng)計分組的基礎上，把總體所有單位按照組排列形成總體中各單位在各組間的分布。C. 要素：總體按照某標志所分的組和各組所占有的單位數(shù)——次數(shù)。3） 累計數(shù)列，分為累計頻數(shù)數(shù)列和累計頻率數(shù)列：首先分組，然后依次累計到本組為止的各組頻數(shù)，求得累計頻數(shù)，將累計頻數(shù)除以頻數(shù)總和即為累計頻率，分為向上累計和向下累計兩種形式。解：，并確定各組的單位數(shù)按照成績分組人數(shù)（f）頻數(shù)f/∑f向上累計向下累計頻數(shù)頻率頻數(shù)頻率60以下60707080809090以上 3615124%15%%30%10%39243640%%60%90%100%403731164100%%%40%10%合計40100%通過示例，講解1可以利用∑f來檢驗各組人數(shù)（單位數(shù)）是否正確2區(qū)分向上累計和向下累計，并且示例講解它們的含義向上累計表示該組上限以下的所有標志值的單位數(shù)。80分以上，由高到低。有三種分布： 左偏態(tài) 正態(tài)分布 右偏態(tài)常見的例子：居民人均收入，考試成績B. U型分布：與鐘型分布的圖形相反“兩頭大，中間小”靠近中間的變量值次數(shù)較少，而靠近兩邊的變量值次數(shù)較多，如圖：常見例子：按照年齡分組的死亡率。如圖：