提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略研究-在線瀏覽
2025-06-11 22:26本頁面
【正文】 學(xué)生的“知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。課題的界定。重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法、重資源。讓學(xué)生熟練地掌握“雙基”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有突破性提高。二、研究的理論依據(jù)研究的政策、實踐、理論依據(jù)。實踐依據(jù)：復(fù)習(xí)方法的探索過程：本人針對中考復(fù)習(xí)的方法和大學(xué)區(qū)內(nèi)的老師進(jìn)行了座談并將座談的內(nèi)容進(jìn)行分析比較。理論依據(jù)：皮亞杰“結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)”、及“多元智能”理論。不能一味追求教學(xué)的當(dāng)前效果，更要注重教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的長期影響。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程研究目標(biāo)：西安市七十中學(xué)初三年級十二個教學(xué)班的學(xué)生，主要在化學(xué)課堂教學(xué)中逐漸開展教育和研究，也在課下和日常師生交往中輔助教育和研究。（一）通過對大學(xué)區(qū)教師中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，從備課、上課、布置作業(yè)、作業(yè)反饋幾個方面展開研究，探索一套不同于傳統(tǒng)形式的新的適應(yīng)課改理念的有效復(fù)習(xí)形式。（三）根據(jù)學(xué)生不同的能力水平、不同的性格特點，從學(xué)生實際出發(fā)，采取有效的分層作業(yè)，是每個學(xué)生都學(xué)有所得。研究方法：主要采用了收集材料法、實驗分析法、個案分析法和比較研究法。A、組建課題研究小組，完成課題研究方案的初步設(shè)計。B、組織參與課題研究的老師討論、理解研究方案，并進(jìn)行分工。C、確定課題對象：西安市70中學(xué)初三學(xué)生。（2）實施階段（2012年10月2013年4月）附：《我區(qū)中考化學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查座談提綱》在開始復(fù)習(xí)之前您做了哪些工作？在復(fù)習(xí)過程中您如何檢查復(fù)習(xí)的效果？根據(jù)對問卷調(diào)查的分析反饋，大多數(shù)學(xué)校開始中考還學(xué)復(fù)習(xí)的時間是在三月份以后，在復(fù)習(xí)之前教師通常會翻閱歷年中考題，參加中考報告會收集第一手資料，確定使用的復(fù)習(xí)資料。在復(fù)習(xí)過程中檢查復(fù)習(xí)效果的方法通常有考試（包括平時測驗和大型模擬考試）、隨堂聽寫、作業(yè)反饋，課堂提問等形式。復(fù)習(xí)課與授新課相比，失去了上新課的新鮮感，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師往往會改變課堂的模式進(jìn)行活躍氣氛的新型課堂，但是迫于時間有限，效果并不好。B、第二階段：2013年2月—2013年4月。一具體做法是：初三上期除了完成上冊教材內(nèi)容的教學(xué)外，還要把下冊的前兩章（即金屬、溶液）提到上期來教，下冊就只剩三章，可以用一個月時間把教材內(nèi)容結(jié)束。復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有針對性：首先教師要明確中考的考試范圍，要重視雙基的復(fù)習(xí)與掌握，重視知識間的聯(lián)系，注意復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性、層次性，控制好復(fù)習(xí)的深度和廣度，處理好概念的規(guī)范與知識的靈活運用、處理好定性理解與定量表述以及文字閱讀、表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)系。尤其
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