正弦定理的說(shuō)課稿正稿-在線瀏覽
2025-06-04 04:41本頁(yè)面
【正文】 練為主線的指導(dǎo)思想， 采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現(xiàn)”為基本探究?jī)?nèi)容，以生活實(shí)際為參照對(duì)象，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推導(dǎo)，并逐步得到深化。讓學(xué)生在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，觀察，類比，思考，探究，概括，動(dòng)手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍的求學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為六個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)情境，猜想—推理—證明，總結(jié)應(yīng)用，講解例題，課堂練習(xí)，歸納小結(jié)。,∠B=53176。（二）猜想—推理—證明（15分鐘）激發(fā)學(xué)生思維，遵循從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，從自身熟悉的特例（直角三角形）入手進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)正弦定理。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作高轉(zhuǎn)化為熟悉的直角三角形進(jìn)行證明。（三）總結(jié)應(yīng)用（3分鐘）1．正弦定理的內(nèi)容，討論可以解決哪幾類有關(guān)三角形的問(wèn)題。自己參與實(shí)際問(wèn)題的解決，能激發(fā)學(xué)生知識(shí)后用于實(shí)際的價(jià)值觀。在△
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