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正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)課稿-在線瀏覽

2025-06-04 04:28本頁(yè)面
  

【正文】 競(jìng)爭(zhēng)教師組織學(xué)生看課本55頁(yè)的小字并完成“交流”。教師:那競(jìng)爭(zhēng)的種類有哪些呢?學(xué)生:正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)教師總結(jié):正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)。如:在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有些人販賣(mài)假貨,這是就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。我們每個(gè)人都要直面競(jìng)爭(zhēng)。教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生看課本56頁(yè)愛(ài)因斯坦的事例,并思考這說(shuō)明什么?教師根據(jù)學(xué)生回答并總結(jié):競(jìng)爭(zhēng)不只是要與人比,還要與自己比,有人曾說(shuō)過(guò):人生最大的敵人不是別人,而是自己。設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞課本,教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,總結(jié)出知識(shí)點(diǎn),讓同學(xué)們了解了競(jìng)爭(zhēng)的含義、性質(zhì)和類型,為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的辯論,教師總結(jié):現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同,有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂(lè)”,“平庸是?!?,在許多時(shí)候是可取的,但回避競(jìng)爭(zhēng),恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì),更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。)教師提出問(wèn)題:競(jìng)爭(zhēng)的利有哪些?弊有哪些呢?教師根據(jù)同學(xué)們的回答總結(jié):既然競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊,因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力,競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用,也有消極作用,重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài),鍛煉自己的心理素質(zhì)。生生互動(dòng)更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了同學(xué)們的熱情,活躍了課堂氣氛。在我們校園生活里,競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,在競(jìng)爭(zhēng)中,不同同學(xué)有不同心態(tài),不同表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn),談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法。”教師組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論評(píng)價(jià),并請(qǐng)同學(xué)們回答,教師總結(jié):正確的參與競(jìng)爭(zhēng)必須要做到這幾個(gè)方面:必須豎立正確的觀點(diǎn);必須審時(shí)度勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短;必須相互理解,相互寬容;必須正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。(教師出示圖片)組織同學(xué)們回答并總結(jié):競(jìng)爭(zhēng)與合作相互聯(lián)系,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),那這有什么意義呢?我們一起來(lái)看。教師用多媒體投出:相信自己能夠發(fā)揮最佳水平對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備”對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍”崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)生怕別人超過(guò)自己保持良好心態(tài),勝不驕、敗不餒試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手歡迎別人超過(guò)自己,更勇于超過(guò)別人教師讓同
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