日食和月食教學設計-在線瀏覽
2025-06-04 01:57本頁面
【正文】 【設計特色簡述】根據(jù)《小學科學課程標準》的要求，運用本地州我校的有效教學模式——“研究性教育”教學模式進行教學。在課前鋪墊、課中構建和課后延伸的過程參與中，采用自主、合作、探究、民主、平等、對話、互動的學習方式，在教師的組織、引導、指導、參與下收集材料、處理材料和信息?！窘虒W準備】手電筒、個小地球儀、乒乓球、課件、觀察記錄表。教學過程一、復習導入，提出探究問題。也就是月球繞地球轉，地球繞太陽轉。指名回答大家看到了什么現(xiàn)象？適機板書課題：日食和月食（齊讀課題）【設計理念】引導學生從生活現(xiàn)象中產生想探究的問題：是誰擋住了太陽光？這個黑影是誰？拉近天體與生活的距離，激發(fā)學生思考、探究的欲望。 師生共同梳理問題，確定問題。 (二)解決問題。（PPT）觀看日食形成的過程圖。（1）個人匯報交流：你認為可能是誰？依據(jù)是什么？黑影能遮住太陽，是不發(fā)光、不透明的，月球本身也不發(fā)光、不透明。（2）對于大家的這么多的猜測，我們要通過什么方法來驗證大家的想法呢？（生：模擬實驗）對！就是用模擬實驗法來驗證。活動2：模擬實驗法——驗證大家的猜測。觀察到的現(xiàn)象當乒乓球運行到（ ）和（ ）中間時，處在影子中的人，只能看到小部分（ ）或看不到（ ）。形成科學概念口頭交流匯報（1）討論。當月球運動到太陽和月球中間時，月球擋住了太陽射向地球的光，于是就發(fā)生了日食。當月球運動到太陽和月球中間時，三者正好處在一條直線上，月球就會擋住太陽射下地球的光，處在地球上的人，只能看見太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食?；顒?：師生協(xié)作探究日食的種類。
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