教科版科學六下日食和月食word教學設計-在線瀏覽
2025-01-23 03:19本頁面
【正文】 教學過程】 一、 導入新知 播放 日食和 月食的動畫。 ） 提問： 剛才大家在動畫片中都看到了什么現(xiàn)象 ， 你怎么知道這就是日食和月食的 ？ 有關(guān)日食和月食的形成，他們是怎么認為的？你同意他們的觀點嗎？ （ 加強科學思想教育，反對封建迷信活動。（板書課題“日食和月食”） 二、新知探索 ： 剛才好多同學對日食和月食的形成提出了好多假設，到底誰的觀點比較科學呢？ 要知道日食和月食的成因我們最好怎樣?。繉α耍覀冏詈孟扔^察到這種現(xiàn)象?，F(xiàn)在老師要告訴大家一個好消息，去年 8 月 1 日在我國新疆北部曾 經(jīng)發(fā)生一次非常壯觀的日全食，你們想看看嗎？好，老師就帶大家 去欣賞這次美麗而又壯觀的日全食全景。 ： 作出進一步推測：日食是怎樣發(fā)生的？ 模擬日食的發(fā)生 驗證假設 。 怎樣 用實驗 的方法 來證實我們的推測 ？ 告訴大家這種實驗我們可以稱為模擬實驗。 請大家模擬出發(fā)生日食時的場景 。要求： 當你認為發(fā)生日食時就停止運動。 ） 學生分別帶上模型上講臺演示。 用自己的語言說說日食的形成原因。 ] 學生 在黑板上畫出簡圖 并讓 學生講解日食的成因。 出示日食成因示意圖， 閱讀課本 54 頁日食的成因。 根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。 談話：請同學們 推測 一下 月食發(fā)生的原因。 （預設： 在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn) 象。 你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？
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