【正文】 的天文奇觀?。ㄔO(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生課外正確觀看日食等天文現(xiàn)象的興趣、方法。【提問(wèn)】太陽(yáng)本身是發(fā)光的，為什么圓圓的太陽(yáng)上面會(huì)缺掉一部分變成黑色？（被某個(gè)天體擋住了）【師】那你覺得是一個(gè)怎樣的天體，能夠把太陽(yáng)系第一的恒星太陽(yáng)擋住，你覺得這個(gè)天體本身具有哪些特點(diǎn)？（不發(fā)光，不透明，看上去和太陽(yáng)差不多大）【師】假如這個(gè)天體是透明的，那肯定無(wú)法把太陽(yáng)擋住，假如這個(gè)天體看上去太小，在這樣一個(gè)位置上，比如一個(gè)小的玻璃珠，要把這個(gè)藍(lán)球擋住，肯定做不到，至少他們看上去應(yīng)該是大小相同的。［展示一年中不同位置月球公轉(zhuǎn)軌道和地球公轉(zhuǎn)軌道的示意圖，指出一年中月球公轉(zhuǎn)軌道經(jīng)過(guò)太陽(yáng)和地球之間的直線的時(shí)刻只有兩個(gè)，而此時(shí)月球又正好能夠公轉(zhuǎn)到這個(gè)位置的可能性就更少，因此，日食是一種非常罕見的天文現(xiàn)象］【師】接下來(lái)我們就用手中的乒乓球來(lái)模擬一下日食形成的原因。使得乒乓球能夠完整的在做黑板上的大圓，畫出此時(shí)看到的景象，將乒乓球稍微往上移，通過(guò)觀察畫出此時(shí)看到的景象，使其能夠遮住黑板上的大圓，將小球向前移動(dòng)一段距離，觀察并畫出此時(shí)看到的景象］【師】通過(guò)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以推測(cè)認(rèn)識(shí)存在三種類型:一種是太陽(yáng)完全被遮住的叫日全食，一種是被遮住一部分叫日偏食，還有一種呢是只遮住了太陽(yáng)的中心部分，周圍還有一圈明亮的日面，我們把這種認(rèn)識(shí)叫日環(huán)食?！編煛坑袝r(shí)可以看到日全食，有時(shí)會(huì)看到日環(huán)食，為什么同一個(gè)月球有時(shí)可以把太陽(yáng)全部遮住，有時(shí)卻不能把太陽(yáng)全部遮住呢？（因?yàn)樵虑螂x地球的遠(yuǎn)近不同）【師】為什么月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中的地球的遠(yuǎn)近會(huì)不同呢？（因?yàn)樵虑蚬D(zhuǎn)軌道是一個(gè)橢圓，有時(shí)離地球近，看上去大，可以將太陽(yáng)全部遮住，有時(shí)離地球遠(yuǎn)，看上去小，不能將太陽(yáng)全部遮?。壅故緢D428:日食形成示意圖］ 【師】同學(xué)們看，這就是日食形成示意圖，從圖上我們可以看出月球到達(dá)地球和太陽(yáng)之間時(shí)，會(huì)在地球上形成兩個(gè)陰影，中間這個(gè)區(qū)域處于嚴(yán)格的一條直線上，在這個(gè)區(qū)域太陽(yáng)被月球完全擋住，看到的就是日全食，我們把這個(gè)區(qū)域稱為本影。【師】下面我們就一起來(lái)研究一下認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，首先月球的公轉(zhuǎn)方向是怎樣的？（自西向東，逆時(shí)針）【師】當(dāng)我們看黑板上這個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，月球就在你的眼睛和太陽(yáng)之間自西向東走過(guò)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們讓月球動(dòng)起來(lái)，摸你一下日食的前后過(guò)程。（學(xué)生活動(dòng)觀察）【師】哪位同學(xué)可以說(shuō)一下認(rèn)識(shí)的過(guò)程是從哪邊虧損開始，哪邊復(fù)原結(jié)束的？（太陽(yáng)是從右邊開始虧損的，從左邊復(fù)原結(jié)束的）【師】那左邊是什么方向？右邊是什么方向呢？（左邊是東邊，右邊是西邊）【師】也就是說(shuō)太陽(yáng)是從西邊開始虧損，最后從東邊復(fù)原結(jié)束?！咎釂?wèn)】那月食產(chǎn)生是不是也是由于某個(gè)天體把月亮給擋住了呢？（不是）【師】為什么呢？（因?yàn)樵氯澈螅覀冞€可以在月亮上看到暗弱的古銅色的輪廓，所以肯定不是由于被某個(gè)天體給擋住了）【師】那為什么月球表面會(huì)變暗呢？（被地球的陰影遮擋了）【師】地球的陰影要能夠把月球給遮住，你覺得地球本身以及日地月三者的關(guān)系應(yīng)該滿足哪些條件？（地球本身不發(fā)光，不透明，地球的陰影要足夠大，日地月應(yīng)該在同一條直線上，而且地球在太陽(yáng)和月球之間）【師】很好，那同學(xué)們能不能根據(jù)這個(gè)日地月三者的關(guān)系，判斷一下月食在什么時(shí)候才發(fā)生？月相是什么？（農(nóng)歷的十五或十六，月相是滿月）【師】那月食的整個(gè)過(guò)程是如何發(fā)生的呢？前面是月球自西向東去擋住太陽(yáng)，現(xiàn)在呢是月球自西向東進(jìn)入地球的陰影。試著模擬一下月食現(xiàn)象的變化過(guò)程。那有沒有月環(huán)食呢？（沒有）【師】為什么？（因?yàn)樵虑虻拇笮∫鹊厍虍a(chǎn)生的陰影小得多）［展示圖434:月食形成示意圖］【師】同學(xué)們看，這是月食形成的示意圖?！編煛磕呛腿帐骋粯樱率呈遣皇且彩敲總€(gè)月都會(huì)發(fā)生呢？（不會(huì)）【師】為什么？（原因也是月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道平面和地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道平面有一個(gè)5度的夾角）【師】月食的輪廓是彎曲的圓弧，這可以說(shuō)明什么呢？（地球是圓的）【師】這也是證明地球是球體的證據(jù)之一。起著紐帶連接的作用，從內(nèi)容上講月食和日食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而形成的；通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成；組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)變化的，它們分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但是是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。在教學(xué)過(guò)程中，首先出示有關(guān)日食月食的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一種什么現(xiàn)象，接著出示課件，播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像，并和學(xué)生討論交流：總結(jié)出日食發(fā)生的原因（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食）。這樣科學(xué)的解釋了日食原因。當(dāng)月球擋住了全部的太陽(yáng)光時(shí)，發(fā)生了日全食，當(dāng)月球擋住了部分的太陽(yáng)光時(shí)，發(fā)生日偏食。（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？）根據(jù)前面學(xué)習(xí)，我們來(lái)預(yù)設(shè)，月球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。對(duì)模播放視頻的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。并通過(guò)觀察，讓學(xué)生直觀了解日食和月食現(xiàn)象。日食的形成原因：當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。②、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一。過(guò)程：從西邊緣開始，至東邊緣結(jié)束。過(guò)渡