【正文】 講。三、教學(xué)過程：（一）引出話題　　在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個平臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。 ?。ㄕ故咀约旱木C合性學(xué)習(xí)成果，形式不一） 2. 分小組討論匯報形式　　建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式?！　∪羰沁x擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。（三）匯報評價 　，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者?！　∪纾簯B(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。（四）總結(jié)　　同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。2．在口語交際過程中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。并寫出真情實感。教學(xué)重點：在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。并寫出真情實感。2．在口語交際過程中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。用事實說話；從多角度證實自己的觀點；從正反兩個方面來說明自己的觀點；抓住對方說話過程中的漏洞，又針對性地進(jìn)行反駁。二、做好準(zhǔn)備：1．確定辯論的正方和反方。2．辯論時要得體大方。3．辯論結(jié)束后，要吸收正反兩方的合理看法。運用環(huán)境、語言、動作、心理等描寫方法，抒發(fā)真情實感。教學(xué)過程：一、 明確習(xí)作要求：1題目自擬。3內(nèi)容要具體，感情要真實，語句通順，人物鮮明。4運用環(huán)境、語言、動作、心理描寫等方法，寫出人物美好品質(zhì)。二、明確習(xí)作內(nèi)容，嘗試習(xí)作？？如何寫出人物美好品質(zhì)。三、指導(dǎo)把事情寫具體 1．出示范文，共同探討怎樣寫才吸引人。 回顧總結(jié)第九自然的寫法。 （一是要有情境，即發(fā)生了什么事之后，產(chǎn)生了什么想法；二是有想法。第二最后拿定了主意。.3．小組交流評改。 運用環(huán)境、語言、動作、心理描寫等方法 板書設(shè)計： 內(nèi)容要具體感情要真實語句通順人物鮮明第三課時作文評改教學(xué)要求：1．增強學(xué)生習(xí)作的自信心。抒發(fā)真情實感。教學(xué)重點：進(jìn)一步體會寫出自己的真情實感。教學(xué)過程：一．回憶寫作要求同學(xué)們，上節(jié)習(xí)作我們寫了人與人之間的一件事,還記得這次習(xí)作的要求嗎？（內(nèi)容要具體，感情要真實，語句通順，人物鮮明。）二．共同討論寫得好的片段 (運用環(huán)境、語言、動作、心理描寫等方法，寫出人物美好品質(zhì)。小結(jié)：通過欣賞習(xí)作的片段我們進(jìn)一步體會要想使你的習(xí)作內(nèi)容生動，細(xì)節(jié)的刻畫很重要。文章不厭百回改。l 出示學(xué)生的一段有問題的文字。）四、根據(jù)以上的評改方法組內(nèi)進(jìn)行評改（4分鐘）　　現(xiàn)在就請小專家們在小組內(nèi)開始互讀、互評作文，給別人提出好的修改意見。六、找三個同學(xué)讀（5分鐘）（２個重點段；１個全文）讀時講清楚：你原來是怎么寫的，怎么改的，為什么這么改？第四單元口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。3．通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。⑶評議。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。①節(jié)約每一張紙。③不使用一次性筷子。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。四、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？第三課時 指導(dǎo)習(xí)作A案 寫建議書教學(xué)目標(biāo)：，并寫出真情實感。一、談話導(dǎo)入，引起思考1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。全班交流。3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。三、試寫初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。B案 看圖寫話課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。記敘清楚，語句通順，感情真切。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第四課時　修改評議教學(xué)要求：1．增強學(xué)生習(xí)作的自信心。3．學(xué)會修改習(xí)作中不合適的地方。教學(xué)難點：學(xué)會修改習(xí)作中不合適的地方。二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。（2）學(xué)生交流評議。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。能夠在短時間內(nèi)組織好語言，說一段通順連貫的話的能力。在互動的交際過程中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，做到態(tài)度大方，有禮貌。抓住人物特點，表述有條理，引人入勝。課前準(zhǔn)備：回顧接觸過的人和事。二、回顧課文 明確要求回顧：《少年閏土》一文，魯迅先生抓住海邊農(nóng)村孩子最熟悉的幾件事，體現(xiàn)閏土機智勇敢、見多識廣、聰明能干的特點。初見——外貌“紫色圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個明晃晃的銀項圈。）《我的伯父魯迅先生》通過回憶伯父生前的四件小事，體現(xiàn)伯父愛憎分明，為自己想得少，我為別人想得多。（每件事不需要把事情起因、經(jīng)過、結(jié)果都說清楚，能反映人物特點就行。 例舉演練：第一次見到某新同學(xué)或老師情景，抓住人物特點，集體完成一段話。（1）你一下子想到誰？為什么會想到他(她)?提示：可以圍繞“初次見面——相處過程（幾件事）──印象變化”這一主線展開回憶，（2）小組內(nèi)暢所欲言，自由交流。，捕捉亮點，積極評價在充分交流的基礎(chǔ)上，各小組推薦代表到全班發(fā)言。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本組課文描寫人物的基本方法，體現(xiàn)人物特點。 選擇適合自己的寫作角度，或獨立完成，或進(jìn)行續(xù)寫。 重點指導(dǎo)角度一。教學(xué)過程：1. 明確要求。(1) 寫自己的小伙伴。提示：選擇角度一的習(xí)作引導(dǎo)回顧上節(jié)課的口語交際，選擇角度二的習(xí)作重點引導(dǎo)學(xué)生合理想象。步驟：（1）確定寫誰，擬題目你一下子想到誰？為什么？（2）確定主題，定材料思考：你想表現(xiàn)他怎樣的特點；避免千人一面。組織材料，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c。）（4）重點指導(dǎo)：人物的外貌描寫。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面，”寫了等于沒寫。 ②有視角。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，定要放到具體的環(huán)境中去。 ③表現(xiàn)性格。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格。提問：從哪些語句中體現(xiàn)出來？ 第二次描寫；“精神很好，沒有一點頹后的樣子”；“頭發(fā)……卻一根一根精神抖擻地直豎著。提問：從哪些語句 中體現(xiàn)出來？ 第二次描寫：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道。“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了……” ③用適當(dāng)?shù)淖h論來深化人物性格。 （5）組織語言 寫初稿 突出人物特點，寫具體，在事情敘述中，必須抓住人物的外貌、典型語言、動作、神態(tài)按要求完成初稿。 表現(xiàn)朋友間的友誼。起因：經(jīng)過：結(jié)果：重點指導(dǎo)完成經(jīng)過部分。 （1）回顧本單元學(xué)習(xí)到的一些描寫人物的方法?！段业牟隔斞赶壬分校考虏煌瑐?cè)重點。（2）合理想象人物細(xì)節(jié)。 根據(jù)提示，互改，自改。教學(xué)難點：按要求修改習(xí)作。（二） 集中評價、修改文例 選擇重點章節(jié)，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。重點評價人物的外貌描寫：1. 出現(xiàn)了幾次外貌描寫？2. 分別突出了人物的什么品質(zhì)？3. 幾次描寫是否有相似之處，又有什么相同之處？4. 這幾次外貌描寫，是否綜合運用了其他的描寫人物的方法嗎？（三） 個人讀一讀習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析，提建議。 習(xí)作舉例小木船陳明和我是同班同學(xué)。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。我一看，凝聚著無數(shù)智慧和心血的小木船被摔了個“四不像”，急了，哭著要他賠?！蔽疑鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下?？粗凰葔牡男∧敬覛獾谜f不出話來，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。我驚訝地望著他。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀(jì)念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。那天以后,我們倆再也沒有見過面。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。習(xí)作八教材分析：本次口語交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。單元導(dǎo)讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)