【文章內(nèi)容簡介】 的辦法？提出來大家交流。5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。三、試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。B案 看圖寫話課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導看圖，明白圖意1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。三、審題，明確寫作要求1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。老師的習作課的指導和講評都應該是一致的，應該根據(jù)不同的題目確定不同的指導重點。第四課時　修改評議教學要求：1．增強學生習作的自信心。2．進一步體會如何寫出自己的真情實感。3．學會修改習作中不合適的地方。教學重點：進一步體會寫出自己的真情實感。教學難點：學會修改習作中不合適的地方。教學過程：一、指導學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。第五單元口語交際?習作五第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學目標1．回憶生活與人第一次相見的情景和留給你的第一印象，講述留在心里的印象深的人。能夠在短時間內(nèi)組織好語言，說一段通順連貫的話的能力。并能努力用語言打動別人，培養(yǎng)認真傾聽、抓住要點大膽提問的能力。在互動的交際過程中，激發(fā)學生口語交際的興趣，做到態(tài)度大方，有禮貌。教學重點：選擇印象最深的人，抓住印象最深的事，注意細節(jié)描述。抓住人物特點，表述有條理，引人入勝。教學難點：選擇材料，抓住人物特點，表述有條理，引人入勝。課前準備：回顧接觸過的人和事。教學過程：一、 聊天回憶，切入話題在我們的生活中，經(jīng)常會跟人打交道，親戚、朋友、鄰居、路人、老師、同學、伙伴，對它們都會留有一定印象，選擇一個給你的第一印象最深的人，跟大家聊聊。二、回顧課文 明確要求回顧：《少年閏土》一文，魯迅先生抓住海邊農(nóng)村孩子最熟悉的幾件事，體現(xiàn)閏土機智勇敢、見多識廣、聰明能干的特點。回憶一下，閏土形象在“我”心中是怎樣變化和加深的。初見——外貌“紫色圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個明晃晃的銀項圈。相處——講述稀奇事（??！閏土心中有無窮無盡的稀奇的事——以至于30年過去了，月亮底下，閏土看瓜刺猹的情景依然歷歷在目。）《我的伯父魯迅先生》通過回憶伯父生前的四件小事，體現(xiàn)伯父愛憎分明，為自己想得少，我為別人想得多。小結方法：兩篇課文共同處寫一人——用多事——體現(xiàn)多特點多件事例有詳略。（每件事不需要把事情起因、經(jīng)過、結果都說清楚，能反映人物特點就行。）抓住人物言行神態(tài)。 例舉演練：第一次見到某新同學或老師情景，抓住人物特點，集體完成一段話。三、選擇對象，暢所欲言。（1）你一下子想到誰？為什么會想到他(她)?提示：可以圍繞“初次見面——相處過程（幾件事）──印象變化”這一主線展開回憶，（2）小組內(nèi)暢所欲言，自由交流。教師巡回指導，幫助開拓思路，使他們從不同角度講述經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的獨特一面；適時引導學生講具體、講清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。，捕捉亮點，積極評價在充分交流的基礎上，各小組推薦代表到全班發(fā)言。師生注意傾聽，并善于創(chuàng)設對話交際的氛圍，同時在生生交際、師生交流的對話中及時捕捉閃光點，發(fā)現(xiàn)引導點，并適時、適度地給予肯定和激勵，或糾偏點撥。 第二課時教學內(nèi)容：習作指導教學目標： 學習本組課文描寫人物的基本方法，體現(xiàn)人物特點。 善于發(fā)揮想象將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結果寫清楚，寫具體。 選擇適合自己的寫作角度，或獨立完成，或進行續(xù)寫。教學重點：運用文中描寫人物的方法，抓住人物特點，把文章寫具體。 重點指導角度一。教學難點：1篇選材，2篇合理想象教學準備：學習描寫人物的基本方法；將口語交際內(nèi)容回顧整理。教學過程：1. 明確要求。教師要引導學生認真閱讀所給材料，審清題意，明確本次習作要求。(1) 寫自己的小伙伴。(2) 續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事。提示：選擇角度一的習作引導回顧上節(jié)課的口語交際，選擇角度二的習作重點引導學生合理想象。 2．開啟思路，習作指導角度一：介紹小伙伴（參照口語交際）解讀要求：范圍——小伙伴一兩件事——特點內(nèi)容具體。步驟：（1）確定寫誰，擬題目你一下子想到誰？為什么？（2）確定主題，定材料思考：你想表現(xiàn)他怎樣的特點；避免千人一面。在“特點”上下功夫。組織材料，選擇恰當?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c。（鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。）（4）重點指導：人物的外貌描寫。回憶課文是怎樣描寫人物外貌的呢？①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會是“千人一面，”寫了等于沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點。 ②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富多樣了。 ③表現(xiàn)性格。如果只是為了寫人物外貌而寫人物外貌， 就會失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格。 回憶外貌描寫中突出人物的性格的幾種方法： ①描寫本身的感情傾向。提問：從哪些語句中體現(xiàn)出來？ 第二次描寫；“精神很好，沒有一點頹后的樣子”；“頭發(fā)……卻一根一根精神抖擻地直豎著。 ②用抒情寫感受，烘托人物。提問：從哪些語句 中體現(xiàn)出來？ 第二次描寫：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道。“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似第三次描寫；似乎認出是魯迅之后?！拔医Y結巴巴的，歡喜得快要跳起來了……” ③用適當?shù)淖h論來深化人物性格。提問：從哪些語句中體現(xiàn)出來？ 第三次描寫；認出魯迅后，“正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅—…?越老越頑強的戰(zhàn)士！” 找出自己的文章中描寫人物外貌的句子，反復思考，寫出自己文中主要人物的外貌描寫。 （5）組織語言 寫初稿 突出人物特點，寫具體，在事情敘述中，必須抓住人物的外貌、典型語言、動作、神態(tài)按要求完成初稿。角度二：（1）認真讀材料，明確文章中心。 表現(xiàn)朋友間的友誼。（2）依據(jù)主題，展開想象。起因：經(jīng)過：結果：重點指導完成經(jīng)過部分。3．怎樣抓住細節(jié)進行描寫。 （1）回顧本單元學習到的一些描寫人物的方法。尤其突出外貌描寫。《我的伯父魯迅先生》中，每件事不同側重點。抓語言的、抓動作、抓神情的，體現(xiàn)主題。（2）合理想象人物細節(jié)。例：4. 完成習作 第三課時教學內(nèi)容：習作評改教學目標：能針對習作要求客觀評價。 根據(jù)提示，互改，自改。教學重點：肯定優(yōu)點，指出問題；按評價要求多種方式修改習作。教學難點：按要求修改習作。教學準備：典型文例教學過程：（一） 回顧習作要求。（二） 集中評價、修改文例 選擇重點章節(jié)，請全班學生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。 集體交流修改意見。重點評價人物的外貌描寫：1. 出現(xiàn)了幾次外貌描寫？2. 分別突出了人物的什么品質？3. 幾次描寫是否有相似之處，又有什么相同之處？4. 這幾次外貌描寫，是否綜合運用了其他的描寫人物的方法嗎？（三） 個人讀一讀習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析，提建議。（四） 個人修改習作，直到滿意為止。 習作舉例小木船陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了形影不離的好朋友。有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著無數(shù)智慧和心血的小木船被摔了個“四不像”，急了，哭著要他賠。陳明紅著臉分辯說：“我不是故意的?！蔽疑鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂?？粗凰葔牡男∧敬覛獾谜f不出話來，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該摔壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”