08班組管理創(chuàng)新成果-在線瀏覽
2025-06-01 10:36本頁面
【正文】 的目標）——需要什么樣的條件？（創(chuàng)建氛圍）——怎么去建設？（創(chuàng)建的工具）——發(fā)展的動力來自哪里？（促進機制）主要包括：（一）確立班組建設的主導理論與主載體。學習型組織理論已經(jīng)在該班組扎根滲入，所以他們將該理論作為了自己的主導理論，并在班組建設中時刻堅持“一條主線”的創(chuàng)建思路，其做法概括起來就是：堅持學習型班組創(chuàng)建這條主線不變。在具體運作中，對于班組引入的諸如職業(yè)生涯設計等新管理理論或理念、自我開展的歸零管理等特色活動僅作為是對學習型組織理論的一種補充和完善，而不當做主線理論；對于公司和班組主管部門或單位要求開展實施的各種管理創(chuàng)新活動，如QES體系、六西格瑪、卓越績效管理以及打造高績效團隊等融入到主線創(chuàng)建載體，均作為創(chuàng)建學習型班組的推動載體，而不將其作為主線載體。同時，加大學習型組織理念在班組的導入和滲透程度，并在應用的基礎上進行創(chuàng)新與拓展，達到既遵循《第五項修煉》，又超越《第五項修煉》的境界。從創(chuàng)建學習型班組以來，在全班職工的共同努力，姜立松班組逐漸形成了許多良好的班組文化，包括：親情化文化、人性化安全文化、人崗合一化現(xiàn)場管理文化、養(yǎng)成化作業(yè)文化、反思文化，等等，這些優(yōu)良的傳統(tǒng)小文化，對該班組長盛不衰的強勢發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但是，在該班組同外界交流和接待高層領導檢查指導時，經(jīng)常被問及“你們的核心文化是什么？”這樣的話題，由于之前沒有考慮這方面內(nèi)容，面對提問，他們無法用精煉的語句做出回答。這個核心文化內(nèi)涵也充分體現(xiàn)了萊鋼的“共贏共享，直到永遠”的核心價值觀和學習型組織的“以人為本”理念。他們的認識是，班組所有的基礎管理工作和活動，無論是任務完成、質(zhì)量、安全管理，還是技術創(chuàng)新、設備管理等內(nèi)容，都是由人在管理，人員才是班組的主體和根本，所以要把人員的素質(zhì)提升作為首要任務。（三）確定班建的目的。為此，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎上，該班組將這種模糊的目的進行深化，重新定位，把“打造高效小團隊，具備變色龍能力”作為創(chuàng)建的目的。他們的思路是：對于管理小團隊，通過采取各種措施手段，營造全員管理班組的氛圍，以此提高職工參與班組管理的意識，培養(yǎng)每個人的管理能力；對于技術小團隊，則先讓每名職工都具備高技能，而后通過采取相應的措施，將每個高技能的單體融合成團隊。從而形成班組的高效小團隊，具備能夠解決所遇到的各種難題，適應各種環(huán)境下的突變這樣一種綜合性的變色龍能力。在日常的班組管理中，任務、安全、質(zhì)量等工作都有各自的具體指標，但是，作為這些動態(tài)的管理項目，每天、每周、每月、每年都在變化，往往注重了某一項，而顧不上另一項，顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。改變過去僅僅滿足于月任務完成1
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