作為生物的社會教案設計四篇-在線瀏覽
2025-05-31 18:57本頁面
【正文】 互為比照的。結合這些事例，聯(lián)想我們人類，你能夠從中得到什么啟示？ （這些事例都說明，許多動物和人類一樣，有等級有秩序，有很多社會行為，它們進行群體生活，能思考有智慧，共同經營起一個大家庭，它們同人類一樣，經常是相互依存，同步活動的。） 在哪些地方我們能夠看出這些特點？ （“當你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時，你才看見那整個活物。這是智慧，是某種活的計算機，那些爬來爬去的小東西就是它的心智。蜜蜂覓食跳舞?！薄靶∈依镉袃扇话紫?，就會銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結果，什么也沒有建造起來?！保 ≡倏吹谌糠?，作者指出了，其實人類比動物更具有社會性，但我們人類都出現(xiàn)了什么樣的狀況？（“雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依靠，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經常感到我們的聯(lián)合智慧?！币簿褪钦f，我們類雖然比動物更具社會性，但我們沒有真正的做到聯(lián)合起來，充分發(fā)揮我們的智慧和才能） 最終，作者以科研為例，引用了權威人士的觀點，再一次強調個體的智慧與群體的智慧，發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧才能發(fā)揮作用，才有意義。 學生質疑時光《作為生物的社會》教案設計2 【教學目的】 熟讀課文，了解課文主要資料的資料把握作者的主要觀點。 經過對課文的學習，樹立科學精神，激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情?！ 窘虒W難點】 引導學生經過對本文一些重點問題的討論提高探究本事； 【教學方法】 閱讀理解法、鑒賞分析法、歸納總結法 【課時安排】 1課時 【教學步驟】 一、導入： 在一個家庭中，各個家庭成員會有不一樣的分工，互相合作，這個家庭才有期望，才有未來。這是我們的小家庭慣有的一種生活模式。那么生物社會是什么樣貌的呢？今日，我們一齊來學習《作為生物的社會》這篇課文，走進生物社會。thomas）是美國醫(yī)學家、科普作家，同時又是美國科學院院士。他的代表作品是《細胞生命的禮贊》，這部書思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評禮貌，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。那《作為生物的社會》（板書：題目、作者） 三、學生閱讀課文，并給每個段落加上標號，然后畫出關鍵詞句，歸納段意。 第二部分（4~10段）：指出動物過著兩種生活，不僅僅是個體的存在，還是團體的存在，也就是說，動物過著個體的和群體的兩種生活?！ ∥濉⑻骄克伎迹骸 ∩锷鐣M織和人類社會組織有哪些相似之處和不一樣？ 明確：相似之處：步調一致的行動，團體協(xié)作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息。 作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個方面作比較分析?試結合作者的論述加以說明。所以，無論是談論人的社會性，還是談論動物的社會性，都離不開對個體與群體的分析。對于人類，沒有融入社會的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。人類的個體具有相對的獨立性，能夠短時光關掉和組織聯(lián)系的“電路”，但不能從根本上脫離社會而存在?！ ∷鼈兪裁炊几?，就差看電視了（用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類。） 它可是是一段長著腿的神經節(jié)而已（強調個體智慧的微不足道。 ， 黏菌，靠團體，探索新解 ， 人類社會 鯡魚 生物的社會組織同人類的極為相似《作為生物的社會》教案設計3 一、教材分析 《作為生物的社會》是人教版必修五第四單元的第二篇文章。學習本單元，要歸納文章的觀點，加深對課文資料的理解。學習此文，即在于經過把握生物與人類社會的聯(lián)系，了解人類唯有尊重生物，借鑒生物社會群體性生活的智慧才能最大程度地推動人類社會的發(fā)展?！ ∪?、教學目標及教學重難點 ：篩選關鍵信息，把握文章主體資料。 四、教法 自讀法、小組合作討論法?！ ∧闼姷降纳镏校男┥锞哂蟹止ず献鞯纳鐣袨?？ 預設：《狼圖騰》中的狼，螞蟻搬家、覓食，袋鼠、企鵝……（學生自由發(fā)言） 二、梳理文本，把握文章主要資料 本文主要寫了人以為的哪些生物？作者是站在人還是生物的角度寫？人類眼中的生物具有怎樣的特點？ ?。ㄔO計目的：梳理文本，完成教學目標的重點） 明確：主要寫了螞蟻、白蟻、蜜蜂、黏菌細胞、鯡魚以及其它飛鳥，是站在人類的角度寫的?！ ±纾哼@些生物具有社會行為，從寫螞蟻的段落能夠看出?！薄 ±纾哼@些生物很有智慧，這從螞蟻搬運食物、建造蟻丘能夠看出?！ 〗處熆偨Y概括：人類眼中的生物具備社會行為，具有團體智慧?！ 。ㄔO計目的：突破難點，完成語文學科素養(yǎng)中的思維發(fā)展與提升） 例如：我們身邊有一群兩只腳的鄰居，體型那么大，從他們的腳爬到頭頂需要花費太多的時光。他們反應遲鈍，你咬了他好半天，他才脫下自我的褲子，看看兇手在哪兒…… 師小結：作者從人類的角度看生物，我們剛才是從生物的角度看人類
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