第七單元第二章生物的遺傳和變化第四節(jié)生物的變異教學設-在線瀏覽
2025-05-25 03:59本頁面
【正文】 有重要作用。上述內容中涉及的有關倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當?shù)闹笇Аā渡镎n程標準（實驗稿）》）（三）教學框架引入探究活動得出結論變異的其他實例人類應用遺傳變異原理培育新品種課外知識擴充課堂小結與練習（四）教學準備 教師：準備多媒體課件；準備探究活動材料，指導學生完成探究活動制作或下載相關教學視頻、課件，作為信息技術支持。引起學生對普遍存在的變異現(xiàn)象的關注，并對此有一個較清晰的認識探究活動引導學生回憶探究的一般過程：提出問題－作出假設－制定計劃－實施計劃－得出結論－表達與交流課前輔導學生完成探究活動引導學生針對實驗數(shù)據(jù)進行分析一個學生上臺具體講述探究過程（實物投影）兩個小組的學生分別匯報實驗數(shù)據(jù)（實物投影曲線圖或直方圖）學生填寫探究活動評價表這個環(huán)節(jié)是學生課前調查活動成果的展現(xiàn)。學生在匯報的同時，其他小組也要認真聆聽，并對匯報的小組作出質疑和評價，這樣的處理有利于學生之間的相互學習，共同進步。教師最后的點評，補充了學生的評價，使整個匯報活動更加完整，體現(xiàn)教師的指導作用。引起生物變異的原因是多種多樣的。單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質基礎，就不會遺傳給后一代?；ㄉ麑嶉L度的變異，有的是由環(huán)境引起的，遺傳物質并未發(fā)生改變，這種變異是不能遺傳的；有的是遺傳物質的變化引起的變異，這種變異是可以遺傳的。變異的其他實例課前布置學生帶來各種生物變異的實例。讓學生收集有關資料，充分利用了學生資源，把更多的時空留給學生，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習生物科學的興趣，培養(yǎng)學生收集信息和獲取信息的能力。
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