概念圖將推動新課標下的生物學(xué)教學(xué)-在線瀏覽
2025-05-25 03:39本頁面
【正文】 助學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。研究表明，現(xiàn)代的認知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論都非常好的支持概念圖教學(xué)的意義。將概念圖運用到生物教學(xué)中，可以更好推動新課標下的生物學(xué)教學(xué)。要把這些概念表達出來，同時把各種概念之間的關(guān)系理順，描畫出大腦里的概念和想法，就是人們的思維地圖，也就是概念圖。一、概念圖簡介。前者注重概念圖制作的具體過程，后者注重概念圖制作的最后結(jié)果。概念圖是用來組織和表征知識的工具②。概念是感知到的事物的規(guī)則屬性，通常用專有名詞或符號進行標記；命題是對事物現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)和規(guī)則的陳述，在概念圖中，命題是兩個概念之間通過某個連接詞而形成的意義關(guān)系；交叉連接表示不同知識領(lǐng)域概念之間的相互關(guān)系；層級結(jié)構(gòu)是概念的展現(xiàn)方式，一般情況下，是一般、最概括的概念置于概念圖的最上層，從屬的概念安排在下面③。在課程設(shè)計中，康奈爾大學(xué)的Ednondson認為：“概念圖在將內(nèi)容圖式化過程中，是一種有效的工具?！倍?、概念圖作為一種教的策略 概念圖可以表達概念的內(nèi)容和概念之間的相互關(guān)系，還可以超級鏈接到其它的各種知識載體和工具進行展示。在概念與過程的層層展示與學(xué)習(xí)中，即可以解決具體的概念與過程，同時又將生物學(xué)中眾多的概念進行建構(gòu)組織，還可以與其它相關(guān)學(xué)科的知識概念進行聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間都可以將
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