初中生物教學(xué)論文略論生物學(xué)教學(xué)中的“生物學(xué)語言”-在線瀏覽
2025-07-25 19:46本頁面
【正文】 按載體不同可以分為口頭語和書面語 ，口頭語的載體是語音，書面語的載體是文字符號。生物學(xué)語言是生物學(xué)教學(xué)語言的核心部分，是本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主要載體，體現(xiàn)了教學(xué) 的知識性和科學(xué)性；一般性教學(xué)語言是不同學(xué)科教學(xué)中所共有的，主要用以組織教學(xué)活動，有轉(zhuǎn)承、提問、指 令、強(qiáng)化、心理調(diào)節(jié)等作用，它服務(wù)于生物學(xué)語言，體現(xiàn)了教學(xué)的教育性和藝術(shù)性?，F(xiàn)在提 出幾個問題：第一，蚯蚓靠什么運(yùn)動？沙蠶的運(yùn)動器官是什么？”生：“蚯蚓依靠環(huán)肌和縱肌的交替舒縮以及 體表剛毛的配合進(jìn)行運(yùn)動；沙蠶的運(yùn)動器官是疣足。由此可見，生物學(xué)教學(xué)語言是以生物學(xué)語言為主體的兩 類語言的有機(jī)結(jié)合體。 生物學(xué)語言的思維功能 關(guān)于語言與思維的關(guān)系，傳統(tǒng)的爭論頗多。 ，生物學(xué)語言是最重要的思維工具 生物學(xué)科的思維主要有動作思維、形象思維和邏輯 思維三種類型。在這 三種類型的思維中，邏輯思維無疑是最重要的，人們多以邏輯思維水平來衡量一個人的能力。 言語是人們運(yùn)用語言進(jìn)行思維和交際的過程，內(nèi)部言語用于思維，外 部言語用于交際。這些內(nèi)部言語被表達(dá)出來后，就轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)完整 、意思明確的外部言語。同時，外部言語又可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語。將外部言語轉(zhuǎn)化 為內(nèi)部言語，學(xué)會用內(nèi)部言語進(jìn)行思維，這種能力是隨學(xué)生年齡的增長而增長的。 生物學(xué)知識和方法主要積淀于生物學(xué)語言之中，正是有了生物 學(xué)語言，才使得進(jìn)一步認(rèn)識紛繁復(fù)雜的生物界成為可能。語言實(shí)際上是一個分類系統(tǒng)，學(xué)習(xí)生物 學(xué)的學(xué)生總是在通過一定的生物學(xué)語言分類系統(tǒng)去觀察生物和認(rèn)識生命現(xiàn)象。在對某一生命現(xiàn)象有了認(rèn)識之后，又必須將這一
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