英語學(xué)科知識(shí)與能力-在線瀏覽
2025-05-25 01:13本頁面
【正文】 曲折詞綴Derivational affix (morpheme)派生詞綴Inflection曲折變化：是通過附加曲折詞綴的語法關(guān)系的表現(xiàn)，如，數(shù)，人稱，有定性，體，和格，曲折詞綴不會(huì)改變所附加的詞語的詞類5） 詞的形成：Compound 復(fù)合詞——合成詞的一種，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的詞根合成的詞。跟復(fù)合詞不同，派生詞則能表明詞根與詞綴之間的關(guān)系。Blending 混合法：想多復(fù)雜的合成法，通過連接第一個(gè)單詞的首部，和第二個(gè)單詞的尾部或者連接兩個(gè)單詞的首部來構(gòu)詞 . Telecast (television +broadcast)電視廣播Abbreviation 縮略法（縮寫語）：一個(gè)單詞或短語的縮寫形式來代替完整形式，保留單詞原本的意思advertisement——adClipping截短法：長(zhǎng)單詞或短語的縮略形式 cutting the final part ——ad professor——profCutting the initial part ——phone 同時(shí)截?cái)嗍撞亢臀膊俊猺efrigerator——fridgeAcronym 縮略語(首字母縮寫）：Backformation 逆構(gòu)詞法：通過將現(xiàn)有單詞的后綴去掉而形成的新單詞 (television)donate(donation)Borrowing 借詞： ,tofu4. 句法學(xué)syntax1) 名詞范疇noun categories Number 數(shù)singular noun單數(shù) plural noun復(fù)數(shù)Case 格Nominative 主格 iAccusative 賓格 meGenitive 屬格 my2) 動(dòng)詞范疇verb categoryTense 時(shí) past/present 過去式/現(xiàn)在時(shí)Aspect 體 perfective 完成體/imperfective /未完成體Voice態(tài) active voice主動(dòng)語態(tài)、passive voice被動(dòng)語態(tài)3)Syntactic structure 句法結(jié)構(gòu)——sentencesDeep structure 深層結(jié)構(gòu)——是一種語法結(jié)構(gòu)的抽象特征，它表明了句子的邏輯結(jié)構(gòu)和意義Surface structure 表層結(jié)構(gòu)—— 與轉(zhuǎn)換而來的句子的最后的句法形式是一致的，是我們最后說出或?qū)懗龅木渥觺is the structure organization of a sentence construction people actually produce and receive 5. 語義學(xué)SemanticsPolysemous多義詞1) Sense relation 語義關(guān)系Synonymy 同義關(guān)系：意義相同或相近的詞匯叫同義詞。Gradable antonymy 等級(jí)反義關(guān)系——這種反義詞是有梯度的，因?yàn)閮纱沃g通常會(huì)有中間等級(jí)，因此是程度的問題good/bad(soso/average),old/young(middleaged/mature/elderly)Complementary antonymy 互補(bǔ)反義關(guān)系——中間不存在過渡性，是非此即彼的關(guān)系 alive/dead,male/femaleConverse antonymy （relational oppositions)反向反義關(guān)系——反義關(guān)系的一種特殊類型，因?yàn)閷?duì)中成員并不一定構(gòu)成肯定否定的對(duì)立，通常有兩個(gè)實(shí)體，一個(gè)預(yù)設(shè)了另一個(gè)。Hyponyms 下義詞（coHyponyms同下義詞）/superordinate 上義詞/autohyponym 自我下義詞Homonymy 同音異義Polysemy 一詞多義2） Componential analysis 成分分析——通過語義成分來定義一個(gè)詞的意義。成分分析法——認(rèn)為詞義并非不可分析的整體，它可看做是一個(gè)不同語義特征的復(fù)合體，有比詞義更小的語義單位。言外行為（Illocutionary Act）是表達(dá)說話者的意圖的行為，它是在說某些話時(shí)所實(shí)施的行為。2） 會(huì)話含義理論：合作原則：格萊斯將合作原則具體化為四個(gè)準(zhǔn)則：⑴ 量的準(zhǔn)則（The maxim of quantity):1） 所說的話應(yīng)包含當(dāng)前交談目的所需要地信息；2） 所說地話不應(yīng)包含多于需要地信息.⑵ 質(zhì)的準(zhǔn)則（The maxim of quality):1） 不要說自知是虛假的話；2） 不要說缺乏足夠證據(jù)的話.⑶ 關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則（The maxim of relevance):所說的話與話題要相關(guān)聯(lián).⑷ 方式準(zhǔn)則（The maxim of manner）：清楚明白地表達(dá)出要說的話，尤其是：1） 避免晦澀；2） 避免歧義；3） 簡(jiǎn)練；4） 有條理.含義的特征：格賴斯（1975）針對(duì)會(huì)話含義和規(guī)約意義的區(qū)別，指出會(huì)話含義具有五個(gè)特點(diǎn)：1）可取消性（cancellability）在具體情況下，一個(gè)會(huì)話含義可以通過附加一個(gè)分句而被取消或者通過上下文表明說話人放棄了那個(gè)會(huì)話含義。但若在該句之后加上“…and perhaps five or more．”這樣一個(gè)分句，則先前的含義（即比爾只有四本書，不多也不少）就被取消了。換言之，會(huì)話含義依附于話語內(nèi)容，而不依附于話語形式。例如：A：What did you think of the lecture？B：Well，I thought the lecture hall was big．B句的會(huì)話含義是：“沒有多少人對(duì)講座感興趣”。3）可推導(dǎo)性（calculability）所謂可推導(dǎo)性，指的是聽話人一方面根據(jù)話語的字面意義，另一方面根據(jù)合作原則的各項(xiàng)準(zhǔn)則，推導(dǎo)出相應(yīng)的會(huì)話含義。4）非規(guī)約性（non－conventionality）會(huì)話含義不是話語的規(guī)約意義（conventional meaning）。它是通過合作原則中各項(xiàng)準(zhǔn)則，通過話語的字面意義，結(jié)合語境推導(dǎo)出來的。例如，“It39。5）不確定性（indeterminacy）推導(dǎo)會(huì)話含義就是推導(dǎo)交際雙方在遵守合作原則的前提下話語的種種解釋；而這種解釋隨語境的不同又可以有無數(shù)個(gè)，因而會(huì)話含義是不確定的。7. 修辭學(xué)1. Simile 明喻明喻是將具有共性的不同事物作對(duì)比。標(biāo)志詞常用 like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等。 提喻，提喻用部分代替全體，或用全體代替部分，或特殊代替一般。通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。擬人是把生命賦予無生命的事物。它可以加強(qiáng)語勢(shì)，增加表達(dá)效果。句子排列成串，形成一個(gè)整體。婉辭法指用委婉，文雅的方法表達(dá)粗惡，避諱的話。 反語反語指用相反意義的詞來表達(dá)意思的作文方式。錯(cuò)誤時(shí)，用贊同過失的說法，而在表揚(yáng)時(shí)，則近乎責(zé)難的說法。作出多種解釋，旁敲側(cè)擊，從而達(dá)到意想不到的幽默。它主要以相似的詞形。 仿擬這是一種模仿名言。 對(duì)照，對(duì)比，對(duì)偶這種修辭指將意義完全相反的語句排在一起對(duì)比的一種修辭方法。高低等逐層漸進(jìn)，最后達(dá)到頂點(diǎn)。17Transferred epithet移就。第二部分 第二章 初中英語課程基礎(chǔ)知識(shí)第1節(jié) ：初中英語課程的性質(zhì)和基本理念1． 初中英語課程性質(zhì)：工具性： 學(xué)習(xí)語言知識(shí) 掌握語言技能 培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng) 形成交流能力 奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)人文性： 開闊視野 豐富生活經(jīng)歷 提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng) 發(fā)展跨文化意識(shí) 促進(jìn)創(chuàng)新思維 良好品格和價(jià)值觀2． 初中英語課程基本理念：（1） 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（2） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（3） 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（4） 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（5） 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力在教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生
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