【正文】 既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。歸納法：教師讓學(xué)生首先接觸含有語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)境，然后根據(jù)上下文的信息歸納出語(yǔ)法規(guī)則。 仿擬這是一種模仿名言。擬人是把生命賦予無(wú)生命的事物。4）非規(guī)約性（non－conventionality）會(huì)話含義不是話語(yǔ)的規(guī)約意義（conventional meaning）。Hyponyms 下義詞（coHyponyms同下義詞）/superordinate 上義詞/autohyponym 自我下義詞Homonymy 同音異義Polysemy 一詞多義2） Componential analysis 成分分析——通過(guò)語(yǔ)義成分來(lái)定義一個(gè)詞的意義。而[i]音叫做閉元音或者高元音Backness后元音： 試著有元音 [230。一， 語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)：（一）語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué):1， Language語(yǔ)言：language is means of verbal munication. It is system of arbitrary vocal symbols used for human munication. 用來(lái)交際的任意性的語(yǔ)音符號(hào)系統(tǒng)。 元音字母： a e i o u 216。 /v/就是拼音的w（烏）。 /?/是拼音的ng（就是ang eng ing ong的后半部分）國(guó)際音標(biāo)（英語(yǔ)語(yǔ)音）元音vowels單元音前元音[i:][i][e][230。]音時(shí)，比發(fā)[i]音是嘴部張得要大一點(diǎn)。Antonymy 反義關(guān)系：意義相反的單詞叫反義詞。如果將句中的thought換成believed，should say，reckoned等詞，big換成large，great等詞，句子的會(huì)話含義仍然存在。 通感，聯(lián)覺(jué)，移覺(jué)這種修辭法是以視?；Ч?。詞匯教學(xué)中所培養(yǎng)的應(yīng)包括詞匯的記憶技巧和學(xué)習(xí)詞匯的策略。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。不管是演繹還是歸納，只要包含對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的明確描述，就屬于顯性語(yǔ)法教學(xué)的范疇。 漸進(jìn)法，層進(jìn)法這種修辭是將一系列詞語(yǔ)按照意念的大小。 排比， 平行這種修辭法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的結(jié)構(gòu)大體相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)。字面意義在話語(yǔ)中是不變的，會(huì)話含義則視語(yǔ)境的不同而變化。(男孩）的意義可以分析為三部分：human(人），young(年輕），male（男性） 3） 語(yǔ)句之間的涵義關(guān)系4） Synonymous 同義關(guān)系Inconsistent 矛盾關(guān)系Entails 蘊(yùn)含關(guān)系Presupposes 預(yù)設(shè)關(guān)系6. 語(yǔ)用學(xué)Pragmatics 1) 言語(yǔ)行為理論：言內(nèi)行為（Locutionary Act）是說(shuō)出詞、短語(yǔ)和分句的行為，它是通過(guò)句法、詞匯和音位來(lái)表達(dá)字面意義的行為。同化經(jīng)常被當(dāng)做協(xié)同發(fā)音的同義詞來(lái)使用。l duality 雙重性：語(yǔ)言的二重性是指，語(yǔ)言是一個(gè)具有兩種結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)義系統(tǒng)。 /t?/是拼音的ch（吃）。 舌頭抬起的高度——高中低178。/240。 /d?/是拼音的zh（知）。語(yǔ)言能力petence 和 語(yǔ)言運(yùn)用performance語(yǔ)言能力指理想語(yǔ)言使用者關(guān)于語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí)儲(chǔ)備語(yǔ)言運(yùn)用則指真實(shí)的語(yǔ)言使用者在實(shí)際場(chǎng)景中的語(yǔ)言使用（2） 語(yǔ)音學(xué)與音系學(xué)1，phonetics 語(yǔ)音學(xué)1) 定義：phonetics is the systematic study of the human ability to make and hear sounds which use the vocal organs of speech, especially for producing oral language 語(yǔ)音學(xué)是通過(guò)發(fā)音的機(jī)制對(duì)人類(lèi)聽(tīng)說(shuō)的能力進(jìn)行系統(tǒng)研究，并且主要研究語(yǔ)音的發(fā)出的科學(xué)2)分類(lèi) Articulatory 發(fā)音語(yǔ)音學(xué) Acoustic 聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)音學(xué) Auditory 聲覺(jué)語(yǔ)音學(xué)(1) Articulatory phonetics發(fā)音語(yǔ)音學(xué)——Is concerned with how the sounds of language are physically produced by the vocal apparatus 發(fā)音語(yǔ)言學(xué)研究人類(lèi)的發(fā)音器官是如何運(yùn)作以發(fā)出語(yǔ)音的，語(yǔ)音的發(fā)出和產(chǎn)出A, consonants 輔音區(qū)分不同的輔音 發(fā)音位置 place of articulation (POA) 發(fā)音方式 manner of articulation(MOA)發(fā)音位置：Bilabial 雙唇音：發(fā)雙唇音時(shí)，兩唇相碰 /p,b,m,w/Labiodental 唇齒音：上齒抵住下唇 /Dental 齒音 ：舌頭接觸上齒發(fā)出的 /θ 240。跟復(fù)合詞不同，派生詞則能表明詞根與詞綴之間的關(guān)系。換言之，會(huì)話含義依附于話語(yǔ)內(nèi)容，而不依附于話語(yǔ)形式。標(biāo)志詞常用 like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等。錯(cuò)誤時(shí)，用贊同過(guò)失的說(shuō)法，而在表?yè)P(yáng)時(shí)，則近乎責(zé)難的說(shuō)法。4. 學(xué)習(xí)策略（Learning Strategies)認(rèn)知策略Cognitive strategies調(diào)控策略 control strategies交際策略munication strategies資源策略 resource strategies5. 文化意識(shí)（Cultural Awareness)（1） 接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用（2） 加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)（3） 接受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶（4） 培養(yǎng)世界意識(shí)4． 教學(xué)實(shí)施建議：1. 面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境： 面向全體學(xué)生 尊重個(gè)體差異 優(yōu)化課堂教學(xué) 打下良好基礎(chǔ)2. 注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力活動(dòng)要有明確的交流目的，真是的交流意義和具體的操作要求活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近實(shí)際活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力4. 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力5. 結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材6. 合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率7. 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道形式多樣 因地制宜注重興趣 鼓勵(lì)參與鼓勵(lì)自主 提供指導(dǎo)8. 不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展五，評(píng)價(jià)建議英語(yǔ)課程的評(píng)級(jí)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化1. 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用2. 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位3. 依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4. 注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性5. 形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程 平時(shí)測(cè)驗(yàn)，成長(zhǎng)記錄袋，問(wèn)卷調(diào)查，訪談6. 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 期末考試 筆試 口試 聽(tīng)力結(jié)合7. 注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 堅(jiān)持以考查語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終立足于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言語(yǔ)用的能力的發(fā)展8. 中學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主9. 合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 Stress重音216。216。3. 任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)4. 情景語(yǔ)法教學(xué)2． 語(yǔ)法教學(xué)程序：展示presentation解釋explanation練習(xí)practice測(cè)評(píng)Assessment第4節(jié) ：語(yǔ)篇Discourse教學(xué)法1． 語(yǔ)篇教學(xué)方法：1. 整體教學(xué)法2. 線索教學(xué)法3. 背景知識(shí)教學(xué)法4. 段落提問(wèn)教學(xué)法5. 討論教學(xué)法第4章 語(yǔ)言