【正文】 既糾結了自己，又打擾了別人。歸納法：教師讓學生首先接觸含有語法規(guī)則的語境，然后根據(jù)上下文的信息歸納出語法規(guī)則。 仿擬這是一種模仿名言。擬人是把生命賦予無生命的事物。4）非規(guī)約性（non－conventionality）會話含義不是話語的規(guī)約意義（conventional meaning）。Hyponyms 下義詞（coHyponyms同下義詞）/superordinate 上義詞/autohyponym 自我下義詞Homonymy 同音異義Polysemy 一詞多義2） Componential analysis 成分分析——通過語義成分來定義一個詞的意義。而[i]音叫做閉元音或者高元音Backness后元音： 試著有元音 [230。一， 語言學基本知識：（一）語言與語言學:1， Language語言：language is means of verbal munication. It is system of arbitrary vocal symbols used for human munication. 用來交際的任意性的語音符號系統(tǒng)。 元音字母： a e i o u 216。 /v/就是拼音的w（烏）。 /?/是拼音的ng（就是ang eng ing ong的后半部分）國際音標（英語語音）元音vowels單元音前元音[i:][i][e][230。]音時，比發(fā)[i]音是嘴部張得要大一點。Antonymy 反義關系：意義相反的單詞叫反義詞。如果將句中的thought換成believed，should say，reckoned等詞，big換成large，great等詞，句子的會話含義仍然存在。 通感，聯(lián)覺，移覺這種修辭法是以視?；Ч?。詞匯教學中所培養(yǎng)的應包括詞匯的記憶技巧和學習詞匯的策略。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。不管是演繹還是歸納，只要包含對語法規(guī)則的明確描述，就屬于顯性語法教學的范疇。 漸進法，層進法這種修辭是將一系列詞語按照意念的大小。 排比， 平行這種修辭法是把兩個或兩個以上的結構大體相同或相似，意思相關，語氣一致的短語。字面意義在話語中是不變的，會話含義則視語境的不同而變化。(男孩）的意義可以分析為三部分：human(人），young(年輕），male（男性） 3） 語句之間的涵義關系4） Synonymous 同義關系Inconsistent 矛盾關系Entails 蘊含關系Presupposes 預設關系6. 語用學Pragmatics 1) 言語行為理論：言內(nèi)行為（Locutionary Act）是說出詞、短語和分句的行為，它是通過句法、詞匯和音位來表達字面意義的行為。同化經(jīng)常被當做協(xié)同發(fā)音的同義詞來使用。l duality 雙重性：語言的二重性是指，語言是一個具有兩種結構的系統(tǒng)，語音系統(tǒng)和語義系統(tǒng)。 /t?/是拼音的ch（吃）。 舌頭抬起的高度——高中低178。/240。 /d?/是拼音的zh（知）。語言能力petence 和 語言運用performance語言能力指理想語言使用者關于語言規(guī)則的知識儲備語言運用則指真實的語言使用者在實際場景中的語言使用（2） 語音學與音系學1，phonetics 語音學1) 定義：phonetics is the systematic study of the human ability to make and hear sounds which use the vocal organs of speech, especially for producing oral language 語音學是通過發(fā)音的機制對人類聽說的能力進行系統(tǒng)研究，并且主要研究語音的發(fā)出的科學2)分類 Articulatory 發(fā)音語音學 Acoustic 聽覺語音學 Auditory 聲覺語音學(1) Articulatory phonetics發(fā)音語音學——Is concerned with how the sounds of language are physically produced by the vocal apparatus 發(fā)音語言學研究人類的發(fā)音器官是如何運作以發(fā)出語音的，語音的發(fā)出和產(chǎn)出A, consonants 輔音區(qū)分不同的輔音 發(fā)音位置 place of articulation (POA) 發(fā)音方式 manner of articulation(MOA)發(fā)音位置：Bilabial 雙唇音：發(fā)雙唇音時，兩唇相碰 /p,b,m,w/Labiodental 唇齒音：上齒抵住下唇 /Dental 齒音 ：舌頭接觸上齒發(fā)出的 /θ 240。跟復合詞不同，派生詞則能表明詞根與詞綴之間的關系。換言之，會話含義依附于話語內(nèi)容，而不依附于話語形式。標志詞常用 like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等。錯誤時，用贊同過失的說法，而在表揚時，則近乎責難的說法。4. 學習策略（Learning Strategies)認知策略Cognitive strategies調(diào)控策略 control strategies交際策略munication strategies資源策略 resource strategies5. 文化意識（Cultural Awareness)（1） 接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用（2） 加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛（3） 接受屬于全人類先進文化的熏陶（4） 培養(yǎng)世界意識4． 教學實施建議：1. 面向全體學生，營造良好的語言學習環(huán)境： 面向全體學生 尊重個體差異 優(yōu)化課堂教學 打下良好基礎2. 注重語言實踐，培養(yǎng)學生語言運用能力活動要有明確的交流目的，真是的交流意義和具體的操作要求活動的內(nèi)容和形式要貼近實際活動應包括學習語言知識和發(fā)展語言技能的過程活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外3. 加強學習策略的指導，提高學生自主學習能力4. 培養(yǎng)學生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力5. 結合實際的教學需要，創(chuàng)造性地使用教材6. 合理利用各種教育資源，提高學生的學習效率7. 組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道形式多樣 因地制宜注重興趣 鼓勵參與鼓勵自主 提供指導8. 不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求更新學科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力開展教學反思，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展五，評價建議英語課程的評級要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標多維化1. 充分發(fā)揮評價的積極導向作用2. 體現(xiàn)學生在評價中的主體地位3. 依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準4. 注意評價方法的合理性和多樣性5. 形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程 平時測驗，成長記錄袋，問卷調(diào)查，訪談6. 終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力 期末考試 筆試 口試 聽力結合7. 注意處理教學與評價的關系 堅持以考查語言運用能力為主的命題指導思想，使教學始終立足于學生實際語言語用的能力的發(fā)展8. 中學的評價應以激勵學生為主9. 合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試 Stress重音216。216。3. 任務型語法教學4. 情景語法教學2． 語法教學程序：展示presentation解釋explanation練習practice測評Assessment第4節(jié) ：語篇Discourse教學法1． 語篇教學方法：1. 整體教學法2. 線索教學法3. 背景知識教學法4. 段落提問教學法5. 討論教學法第4章 語言