【正文】 人對它提出批評，但它既然夠格成為經(jīng)典，自有它構(gòu)成經(jīng)典的力量?！　日]著：《窗邊的小豆豆》?！　≡诮逃I(lǐng)域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。　　若論“教育文藝”，自然包括教育小說和教育電影。除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰》。而這種品質(zhì)，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。推薦理由：看重的依然是“教育文藝”與“教育啟蒙”的意義。推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務(wù)是理解和領(lǐng)會“別國的教育”，第二緊要的任務(wù)是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務(wù)是進入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務(wù)便是承擔“教育啟蒙”(包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”)?！　。骸逗m還是魯迅》(相關(guān)的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》)。他們的思想在當今依然可以擔當“啟蒙”的大任。推薦理由：若“教育啟蒙”是一個值得考慮的主題，那么，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質(zhì)的《唇舌的授權(quán)》、《幻想之眼》、《保衛(wèi)童年》等便值得閱讀?！　美]著：《心理學的故事》(相關(guān)的書包括Hock著的《改變心理學的40項研究》、朱晨海編著的《天平上的心靈———實驗心理學的故事》)。椒江區(qū)第二實驗小學校本培訓計劃書一、校本培訓主題輔導站站長實施國家課程校本化的能力培訓戴華炳二、本校 2002008學年開展校本培訓的目標、條件和重點背景：推進小班化教育是加強基礎(chǔ)教育的重要措施，是優(yōu)質(zhì)教育資源擴張的重要途徑，更是推進素質(zhì)教育和新課程改革、促進每一個學生可持續(xù)發(fā)展的需要。36個班級平均班額都是35左右人，小班化教育已全面展開，對于小班化教育，教師們盡管已有所了解，但認識還不深刻；而且國家課程實施已有五年，但教師對新課程的把握還不是十分的準確，需要進一步的學習提升，國家課程校本化的有效實施與教師的專業(yè)成長是當前課改的首要任務(wù)。具體目標：(一)專業(yè)研修1．研讀《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學科的課程標準，深入課堂，進一步推進國家課程校本化的有效實施。3．加強年級組、教研組、備課組建設(shè)。4．加強讀書、實踐、反思，建立教師個人、群體、專業(yè)研究人員三位一體的校本研訓的共同體，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，為國家課程校本化實施打下堅實的基礎(chǔ)。2．基于選修課、研究性學習、校本課程的開設(shè)，進行相關(guān)理論和實踐的研修。4．開發(fā)沙龍活動、教育論壇、讀書俱樂部，構(gòu)建成果分享機制，形成學習型團隊。條件： （1）2002年9月，我校被市教育局確定為小班化教學試點學校。（3）學校現(xiàn)有完善的校園網(wǎng)、圖書館、師生閱覽室，為教師學習、收集資料提供了完備的學習條件。（5）我校的校本培訓項目都被評為臺州市校本研訓的示范學校，在實踐過程中，我們已經(jīng)積累了一定的校本培訓的經(jīng)驗。三、本校 2002008 學年校本培訓實施意見和考核辦法實施意見：參照《臺州市椒江區(qū)中小學教師繼續(xù)教育校本培訓實施意見》，規(guī)范地展開各項活動。（1）由教科室負責組織培訓中的各項競賽和考核。（3）根據(jù)上級規(guī)定計算各位參加培訓的老師的總分（培訓態(tài)度10%、平時作業(yè)25%、出勤考核25%、培訓成效40%，共計總分100分）。責 任 人： 第一責任人: 鄔茂全 主要責任人: 戴華炳領(lǐng)導小組名單如下：組 長：鄔茂全 副組長： 戴華炳 潘雅靜 顧問：韓秋菊 組 員：周文斌、鄔慧芬、李揚友、王相本、邱莉亞、陳淑萍、翁玲燕。相關(guān)科室要負責相關(guān)培訓項目的活動過程記錄 ，每學期末統(tǒng)一交教科室，由教科室負責匯總統(tǒng)計，折算各位參加培訓的老師的學分 ,年終予以公示，有關(guān)考核成績納入教師“繼續(xù)教育”的學分中。4．校本培訓經(jīng)費按實報銷。學校意見（公章）法人代表簽字： 2007年12月28日培訓部門意見根據(jù)本計劃書，經(jīng)審核 開展本項目校本培訓。而校本培訓能更好地兼顧全體教師,有利于受訓者以教育現(xiàn)實問題為著眼點，在實踐訓練中提高教育教學技能，造就品德高尚、觀念先進、業(yè)務(wù)精湛的教師，所以要把校本培訓作為學校教師繼續(xù)教育的主要形式來抓。具體目標：(一)專業(yè)研修1．研讀《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學科的課程標準。3．加強年級組、教研組、備課組建設(shè)。4．加強讀書、實踐、反思，建立教師個人、群體、專業(yè)研究人員三位一體的校本研訓的共同體，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，為國家課程校本化實施打下堅實的基礎(chǔ)。2．基于選修課、研究性學習、校本課程的開設(shè)，進行相關(guān)理論和實踐的研修。4．開發(fā)沙龍活動、教育論壇、讀書俱樂部，構(gòu)建成果分享機制，形成學習型團隊。2．一般專題研修：年會、研討會、備課會等短期培訓。四、培訓原則：全員培訓與分層培訓相結(jié)合、定期活動與自主學習相結(jié)合、長期培訓與階段培訓相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、學習與應(yīng)用相結(jié)合、結(jié)果與聘任、評優(yōu)相結(jié)合。1．針對我校小班化教育的全面開展，利用校內(nèi)教學資源和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，組織開展“小班化教育”專題研討會。3．組織教師開展論壇。2．組織教師比武（多媒體課件制作等）（三）課程綱要、課程標準的再研讀1．進一步研讀新課程在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價、課程管理、學習方式等六大方面的變化，并進行深入的反思。3．深入研究新教材，反思自己的教學行為、教學理念，通過座談會、經(jīng)驗交流會、培訓會的形式深入研討。1．以小班化教學試點學校為契機，繼續(xù)立足小班化教育教學研究，對原有的課題繼續(xù)深入研究，在小班化教育教學出成果。3．加強學科教研，邀請專家來校指導和校內(nèi)新課程教學經(jīng)驗交流會等形式，促進教師準確理解把握教材。主要內(nèi)容：1．自學有關(guān)“小班化教學”內(nèi)容的一本教育專著和3種教學期刊，并作自學筆記。七、培訓課程日程安排:（見附表1《椒江區(qū)第二實驗小學2002008學年校本培訓課程安排表》）八、培訓時間：每周周二下午第2節(jié)課語文學科培訓、周三上午早讀、第1節(jié)課技能學科培訓、周四下午第2節(jié)課數(shù)學學科培訓，全校培訓時間另定。各教研組長、備課組長按照學校培訓方案制定與落實具體計劃。（2）有關(guān)受訓教師要規(guī)范、真實地填寫好“培訓手冊”，有關(guān)活動的負責人要真實填寫“教學教研活動記錄手冊”（3）由教科室負責組織培訓及各項競賽和考核工作，相關(guān)科室負責培訓項目的活動過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動等主要內(nèi)容），每學期末統(tǒng)一交教科室，由教科室負責匯總統(tǒng)計，計算各位參加培訓的老師的學分 ，年終予以公示，有關(guān)考核成績納入教師“繼續(xù)教育”的學分中。 （5）校本培訓表現(xiàn)優(yōu)秀與合格者，學校給予不同等次的獎勵。（6）由教科室負責校本培訓的日常管理。（2）相關(guān)科室負責培訓項目的活動過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動等主要內(nèi)容），每學期期末統(tǒng)計。附件1：椒江區(qū)第二實驗小學2007學年校本培訓課程安排表2007年12 月 30日～2008年 7月31日時間培訓內(nèi)容或?qū)ｎ}主持或主講培訓地點培訓對象培訓形式校本培訓總動員戴華炳會議室全體講座教師專業(yè)發(fā)展問題診斷戴華炳會議室全體講座08．3小班化、新課程教學探索課（語文）陳淑萍教室語文數(shù)學研討08．4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓李揚友電腦教室全體講座小班化、新課程教學探索課（數(shù)學）翁玲燕教室數(shù)學數(shù)學研討08．5新課程教學專家講座戴華炳會議室全體講座08．5小班化、新課程教學探索課（技能科）陳淑萍王相本教室全體研討08．6學科教師教學評比周文斌教室全體評比08．7課堂教學經(jīng)驗交流會邱莉亞會議室全體考試08. 7校本培訓階段性總結(jié)潘雅靜教研組長各辦公室全體交流椒江區(qū)第二實驗小學2008學年校本培訓課程安排表2008年8 月1 日～ 2009年5月30日時間培訓內(nèi)容或?qū)ｎ}主持或主講培訓地點參加對象培訓形式08. 8青年教師論壇戴華炳會議室全體講座08．9．各組方案研討潘雅靜教室全體研討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓李揚友電腦教室全體講座08. 10“小班化教育”班級經(jīng)驗交流會周文斌會議室全體講座08．11．小班化教學探索課（語文）陳淑萍教室全體研討08．12小班化教學探索課（數(shù)學）翁玲燕教室全體研討09．1多媒體教學能力比賽李揚友電腦教室全體電腦操作09．3專家講座戴華炳會議室全體講座09．4小班化教學探索課校本課程邱莉亞王相本教室全體研討09. 5校本培訓總結(jié)潘雅靜備課組長各辦公室全體學習交流注：自學內(nèi)容不在此表中，自學課時：20課時以上。本次培訓的理論意義：更新教師的教育教學理念，樹立現(xiàn)代的教育觀，教師觀、學生觀。培訓條件：我校是臺州市校本教研示范性學校，具有良好的教科研氛圍，領(lǐng)導重視，教師的自我發(fā)展意識較強。 各級專家每年來校進行專題報告、教學現(xiàn)場指導及專業(yè)發(fā)展咨詢。讓教師們在學習中耦合資源，在思辯中去提升理念，在實踐中反思課堂行為，最終引領(lǐng)教師在主題思考、課堂實踐、學習交流、方法形成中來提高教育教學能力。其考核內(nèi)容包括出勤情況、手冊記載、作業(yè)完成、培訓小結(jié)、教育科研成果。序號考核項目分值考核方法考核人1考 勤40分參加3/4以上的校級、教研組培訓活動且達到每月2課時自我研修的可得滿分；參加2/3以上的校級、組級培訓活動且達到每月2課時自我學習研修的可得30分；參與不足1/3者不參與考核。內(nèi)容空洞，缺少個性，酌情扣分。管理制度：一、考勤制度 考勤記錄制度 學?；顒樱河山虅?wù)處負責。外出活動：本區(qū)范圍內(nèi)教務(wù)處安排聽課人員，確定負責人；外縣市由校長室商量決定，外出教師匯報聽課內(nèi)容。 如因私不能參加活動時，應(yīng)事先向負責人請假，經(jīng)同意后方可離開，事后向組長了解研討情況。 二、評價制度教務(wù)處會同教研組長每學期對教師進行教學業(yè)績考核，對各種檢查情況作好統(tǒng)計、在教研組內(nèi)進行小結(jié)。 三、分層管理主管校長、教務(wù)處、教科室在校長領(lǐng)導下，全面制定學校教師培訓計劃，教研組管理制度，各種獎勵制度、相關(guān)規(guī)章制度和大型活動的策劃與實施，建設(shè)一支強有力的教研隊伍。教研組長切實負起責任。每一位教師都應(yīng)根據(jù)自身的情況，制定切實可行發(fā)展計劃，積極參加各級各類培訓及學校、教研組、年級組的教學研究，做到主動、認真，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。同意學分數(shù)： （公章） 年 月 日校本培訓領(lǐng)導小組意見（公章） 年 月 日“生態(tài)課堂，和諧教學”的項目化管理——以整體把握駕馭課堂，以細節(jié)關(guān)注反思教學培訓計劃椒江區(qū)云健小學一 指導思想本次培訓是以教師課堂教學的過程反思為有效實施的突破口，以觀課、讀課、品課、議課、想課、說課、改課為載體，以教師之間“互為對話——理論提煉——問題建議——反思提升”循環(huán)式的研究為模式。最終引領(lǐng)教師在主題思考、課堂實踐、學習交流、方法形成中來整體把握和系列化提高教育教學能力。本學期，我們分四期開展教師讀書會，主要是尋找、記錄、注釋、思考、引發(fā)、點撥教育教學理念。同時我們將組織教師通讀有關(guān)以下幾個方面的教學著作：（1）圍繞“課堂教學的有效性和過程性”來學習提煉的相關(guān)教學理論著作。（3）圍繞“文本設(shè)計的價值取向的實效性”來學習提煉的相關(guān)教學理論著作。（5）圍繞“課堂教學中多維資源的合理利用”來學習提煉的相關(guān)教學理論著作。在課堂展示中讀懂師生行為為了把培訓更加貼近教師的實踐行為，我們把培訓內(nèi)容主要細化到可操作的課堂教學的真實情境中，并在課堂教學中觀察、在現(xiàn)場聽課中反思、在課后品讀中提升、在課前釋課中激發(fā)、在課堂交流中解讀。以教師課堂導入為觀察點實施有效開發(fā)教學資源的教學行為；實施有效整合知識經(jīng)驗的教學行為；實施有效架設(shè)學習過程的教學行為；實施有效心智滲透的教學行為。以教師課堂結(jié)束為觀察點實施知識結(jié)構(gòu)的有效提升；實施認知能力的有效提升；實施數(shù)學思考的有效提升；實施數(shù)學方法的有效提升；實施數(shù)學情感的有效提升。因此，我們認為把培訓的主要內(nèi)容定在課堂教學中去實踐教師的教學行為，通過對教材文本的精讀、細讀、品讀、多磨等方面進行教學內(nèi)容的培訓。教學內(nèi)容的培訓流程執(zhí)教者先單獨備課；現(xiàn)場上課與聽課活動；課后研討與反思活動；集體備課與議課活動；再次實施上課活動；再次實施課后品讀課堂活動；開展同課多磨活動；針對課堂行為策略進行互動對話活動。交流課堂教學過程中的引導策略；交流課堂教學過程中的習慣培養(yǎng)策略；交流課堂教學過程中的認知完善策略；交流課堂教學過程中的再生信息的調(diào)控策略；交流課堂教學過程中的數(shù)學思想和方法的滲透策略；交流課堂教學過程中的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)的建構(gòu)策略；交流課堂教學過程中的師生心態(tài)和諧共振策略；在主題對話中議教學價值本學期，我們將以教師對話交流為平臺，讓教師在平等對話中迸發(fā)教學智慧。主題一：對話：“課堂教學在技術(shù)層面的有效價值”主題二：對話：“課堂教學在情境層面的有效價值”主題三：對話：“課堂教學在解釋層面的有效價值”主題四：對話：“課堂教學在調(diào)控層面的有效價值”三 培訓資料準備為了使培訓能深入落實和有效反饋，我們將給每位數(shù)學教師準備相關(guān)的培訓資料檔案。讓課堂教學在自然中走向和諧、讓師師對話在平等中走向互辯