【正文】 人對(duì)它提出批評(píng)，但它既然夠格成為經(jīng)典，自有它構(gòu)成經(jīng)典的力量?！　日]著：《窗邊的小豆豆》?！　≡诮逃I(lǐng)域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。　　若論“教育文藝”，自然包括教育小說和教育電影。除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動(dòng)物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰》。而這種品質(zhì)，恰恰是某些教師所嚴(yán)重匱乏的。推薦理由：看重的依然是“教育文藝”與“教育啟蒙”的意義。推薦理由：如果說中國(guó)教師第一緊要的任務(wù)是理解和領(lǐng)會(huì)“別國(guó)的教育”，第二緊要的任務(wù)是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務(wù)是進(jìn)入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務(wù)便是承擔(dān)“教育啟蒙”(包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”)?！　。骸逗m還是魯迅》(相關(guān)的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》)。他們的思想在當(dāng)今依然可以擔(dān)當(dāng)“啟蒙”的大任。推薦理由：若“教育啟蒙”是一個(gè)值得考慮的主題，那么，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質(zhì)的《唇舌的授權(quán)》、《幻想之眼》、《保衛(wèi)童年》等便值得閱讀。　　[美]著：《心理學(xué)的故事》(相關(guān)的書包括Hock著的《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》、朱晨海編著的《天平上的心靈———實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的故事》)。椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃書一、校本培訓(xùn)主題輔導(dǎo)站站長(zhǎng)實(shí)施國(guó)家課程校本化的能力培訓(xùn)戴華炳二、本校 2002008學(xué)年開展校本培訓(xùn)的目標(biāo)、條件和重點(diǎn)背景：推進(jìn)小班化教育是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的重要措施，是優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張的重要途徑，更是推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。36個(gè)班級(jí)平均班額都是35左右人，小班化教育已全面展開，對(duì)于小班化教育，教師們盡管已有所了解，但認(rèn)識(shí)還不深刻；而且國(guó)家課程實(shí)施已有五年，但教師對(duì)新課程的把握還不是十分的準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提升，國(guó)家課程校本化的有效實(shí)施與教師的專業(yè)成長(zhǎng)是當(dāng)前課改的首要任務(wù)。具體目標(biāo)：(一)專業(yè)研修1．研讀《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂，進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)家課程校本化的有效實(shí)施。3．加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè)。4．加強(qiáng)讀書、實(shí)踐、反思，建立教師個(gè)人、群體、專業(yè)研究人員三位一體的校本研訓(xùn)的共同體，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，為國(guó)家課程校本化實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．基于選修課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程的開設(shè)，進(jìn)行相關(guān)理論和實(shí)踐的研修。4．開發(fā)沙龍活動(dòng)、教育論壇、讀書俱樂部，構(gòu)建成果分享機(jī)制，形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。條件： （1）2002年9月，我校被市教育局確定為小班化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校。（3）學(xué)?，F(xiàn)有完善的校園網(wǎng)、圖書館、師生閱覽室，為教師學(xué)習(xí)、收集資料提供了完備的學(xué)習(xí)條件。（5）我校的校本培訓(xùn)項(xiàng)目都被評(píng)為臺(tái)州市校本研訓(xùn)的示范學(xué)校，在實(shí)踐過程中，我們已經(jīng)積累了一定的校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。三、本校 2002008 學(xué)年校本培訓(xùn)實(shí)施意見和考核辦法實(shí)施意見：參照《臺(tái)州市椒江區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施意見》，規(guī)范地展開各項(xiàng)活動(dòng)。（1）由教科室負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)中的各項(xiàng)競(jìng)賽和考核。（3）根據(jù)上級(jí)規(guī)定計(jì)算各位參加培訓(xùn)的老師的總分（培訓(xùn)態(tài)度10%、平時(shí)作業(yè)25%、出勤考核25%、培訓(xùn)成效40%，共計(jì)總分100分）。責(zé) 任 人： 第一責(zé)任人: 鄔茂全 主要責(zé)任人: 戴華炳領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組 長(zhǎng)：鄔茂全 副組長(zhǎng)： 戴華炳 潘雅靜 顧問：韓秋菊 組 員：周文斌、鄔慧芬、李揚(yáng)友、王相本、邱莉亞、陳淑萍、翁玲燕。相關(guān)科室要負(fù)責(zé)相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目的活動(dòng)過程記錄 ，每學(xué)期末統(tǒng)一交教科室，由教科室負(fù)責(zé)匯總統(tǒng)計(jì)，折算各位參加培訓(xùn)的老師的學(xué)分 ,年終予以公示，有關(guān)考核成績(jī)納入教師“繼續(xù)教育”的學(xué)分中。4．校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按實(shí)報(bào)銷。學(xué)校意見（公章）法人代表簽字： 2007年12月28日培訓(xùn)部門意見根據(jù)本計(jì)劃書，經(jīng)審核 開展本項(xiàng)目校本培訓(xùn)。而校本培訓(xùn)能更好地兼顧全體教師,有利于受訓(xùn)者以教育現(xiàn)實(shí)問題為著眼點(diǎn)，在實(shí)踐訓(xùn)練中提高教育教學(xué)技能，造就品德高尚、觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛的教師，所以要把校本培訓(xùn)作為學(xué)校教師繼續(xù)教育的主要形式來抓。具體目標(biāo)：(一)專業(yè)研修1．研讀《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。3．加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè)。4．加強(qiáng)讀書、實(shí)踐、反思，建立教師個(gè)人、群體、專業(yè)研究人員三位一體的校本研訓(xùn)的共同體，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，為國(guó)家課程校本化實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．基于選修課、研究性學(xué)習(xí)、校本課程的開設(shè)，進(jìn)行相關(guān)理論和實(shí)踐的研修。4．開發(fā)沙龍活動(dòng)、教育論壇、讀書俱樂部，構(gòu)建成果分享機(jī)制，形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。2．一般專題研修：年會(huì)、研討會(huì)、備課會(huì)等短期培訓(xùn)。四、培訓(xùn)原則：全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合、定期活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、長(zhǎng)期培訓(xùn)與階段培訓(xùn)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、結(jié)果與聘任、評(píng)優(yōu)相結(jié)合。1．針對(duì)我校小班化教育的全面開展，利用校內(nèi)教學(xué)資源和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，組織開展“小班化教育”專題研討會(huì)。3．組織教師開展論壇。2．組織教師比武（多媒體課件制作等）（三）課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)的再研讀1．進(jìn)一步研讀新課程在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程管理、學(xué)習(xí)方式等六大方面的變化，并進(jìn)行深入的反思。3．深入研究新教材，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)理念，通過座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、培訓(xùn)會(huì)的形式深入研討。1．以小班化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校為契機(jī)，繼續(xù)立足小班化教育教學(xué)研究，對(duì)原有的課題繼續(xù)深入研究，在小班化教育教學(xué)出成果。3．加強(qiáng)學(xué)科教研，邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)和校內(nèi)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，促進(jìn)教師準(zhǔn)確理解把握教材。主要內(nèi)容：1．自學(xué)有關(guān)“小班化教學(xué)”內(nèi)容的一本教育專著和3種教學(xué)期刊，并作自學(xué)筆記。七、培訓(xùn)課程日程安排:（見附表1《椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2002008學(xué)年校本培訓(xùn)課程安排表》）八、培訓(xùn)時(shí)間：每周周二下午第2節(jié)課語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)、周三上午早讀、第1節(jié)課技能學(xué)科培訓(xùn)、周四下午第2節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，全校培訓(xùn)時(shí)間另定。各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)按照學(xué)校培訓(xùn)方案制定與落實(shí)具體計(jì)劃。（2）有關(guān)受訓(xùn)教師要規(guī)范、真實(shí)地填寫好“培訓(xùn)手冊(cè)”，有關(guān)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人要真實(shí)填寫“教學(xué)教研活動(dòng)記錄手冊(cè)”（3）由教科室負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)及各項(xiàng)競(jìng)賽和考核工作，相關(guān)科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的活動(dòng)過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動(dòng)等主要內(nèi)容），每學(xué)期末統(tǒng)一交教科室，由教科室負(fù)責(zé)匯總統(tǒng)計(jì)，計(jì)算各位參加培訓(xùn)的老師的學(xué)分 ，年終予以公示，有關(guān)考核成績(jī)納入教師“繼續(xù)教育”的學(xué)分中。 （5）校本培訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀與合格者，學(xué)校給予不同等次的獎(jiǎng)勵(lì)。（6）由教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的日常管理。（2）相關(guān)科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的活動(dòng)過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動(dòng)等主要內(nèi)容），每學(xué)期期末統(tǒng)計(jì)。附件1：椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2007學(xué)年校本培訓(xùn)課程安排表2007年12 月 30日～2008年 7月31日時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容或?qū)ｎ}主持或主講培訓(xùn)地點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)形式校本培訓(xùn)總動(dòng)員戴華炳會(huì)議室全體講座教師專業(yè)發(fā)展問題診斷戴華炳會(huì)議室全體講座08．3小班化、新課程教學(xué)探索課（語(yǔ)文）陳淑萍教室語(yǔ)文數(shù)學(xué)研討08．4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)李揚(yáng)友電腦教室全體講座小班化、新課程教學(xué)探索課（數(shù)學(xué)）翁玲燕教室數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)研討08．5新課程教學(xué)專家講座戴華炳會(huì)議室全體講座08．5小班化、新課程教學(xué)探索課（技能科）陳淑萍王相本教室全體研討08．6學(xué)科教師教學(xué)評(píng)比周文斌教室全體評(píng)比08．7課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)邱莉亞會(huì)議室全體考試08. 7校本培訓(xùn)階段性總結(jié)潘雅靜教研組長(zhǎng)各辦公室全體交流椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2008學(xué)年校本培訓(xùn)課程安排表2008年8 月1 日～ 2009年5月30日時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容或?qū)ｎ}主持或主講培訓(xùn)地點(diǎn)參加對(duì)象培訓(xùn)形式08. 8青年教師論壇戴華炳會(huì)議室全體講座08．9．各組方案研討潘雅靜教室全體研討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)李揚(yáng)友電腦教室全體講座08. 10“小班化教育”班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)周文斌會(huì)議室全體講座08．11．小班化教學(xué)探索課（語(yǔ)文）陳淑萍教室全體研討08．12小班化教學(xué)探索課（數(shù)學(xué)）翁玲燕教室全體研討09．1多媒體教學(xué)能力比賽李揚(yáng)友電腦教室全體電腦操作09．3專家講座戴華炳會(huì)議室全體講座09．4小班化教學(xué)探索課校本課程邱莉亞王相本教室全體研討09. 5校本培訓(xùn)總結(jié)潘雅靜備課組長(zhǎng)各辦公室全體學(xué)習(xí)交流注：自學(xué)內(nèi)容不在此表中，自學(xué)課時(shí)：20課時(shí)以上。本次培訓(xùn)的理論意義：更新教師的教育教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代的教育觀，教師觀、學(xué)生觀。培訓(xùn)條件：我校是臺(tái)州市校本教研示范性學(xué)校，具有良好的教科研氛圍，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師的自我發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)。 各級(jí)專家每年來校進(jìn)行專題報(bào)告、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及專業(yè)發(fā)展咨詢。讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中耦合資源，在思辯中去提升理念，在實(shí)踐中反思課堂行為，最終引領(lǐng)教師在主題思考、課堂實(shí)踐、學(xué)習(xí)交流、方法形成中來提高教育教學(xué)能力。其考核內(nèi)容包括出勤情況、手冊(cè)記載、作業(yè)完成、培訓(xùn)小結(jié)、教育科研成果。序號(hào)考核項(xiàng)目分值考核方法考核人1考 勤40分參加3/4以上的校級(jí)、教研組培訓(xùn)活動(dòng)且達(dá)到每月2課時(shí)自我研修的可得滿分；參加2/3以上的校級(jí)、組級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)且達(dá)到每月2課時(shí)自我學(xué)習(xí)研修的可得30分；參與不足1/3者不參與考核。內(nèi)容空洞，缺少個(gè)性，酌情扣分。管理制度：一、考勤制度 考勤記錄制度 學(xué)?；顒?dòng)：由教務(wù)處負(fù)責(zé)。外出活動(dòng)：本區(qū)范圍內(nèi)教務(wù)處安排聽課人員，確定負(fù)責(zé)人；外縣市由校長(zhǎng)室商量決定，外出教師匯報(bào)聽課內(nèi)容。 如因私不能參加活動(dòng)時(shí)，應(yīng)事先向負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，經(jīng)同意后方可離開，事后向組長(zhǎng)了解研討情況。 二、評(píng)價(jià)制度教務(wù)處會(huì)同教研組長(zhǎng)每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)績(jī)考核，對(duì)各種檢查情況作好統(tǒng)計(jì)、在教研組內(nèi)進(jìn)行小結(jié)。 三、分層管理主管校長(zhǎng)、教務(wù)處、教科室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃，教研組管理制度，各種獎(jiǎng)勵(lì)制度、相關(guān)規(guī)章制度和大型活動(dòng)的策劃與實(shí)施，建設(shè)一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。教研組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任。每一位教師都應(yīng)根據(jù)自身的情況，制定切實(shí)可行發(fā)展計(jì)劃，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)及學(xué)校、教研組、年級(jí)組的教學(xué)研究，做到主動(dòng)、認(rèn)真，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。同意學(xué)分?jǐn)?shù)： （公章） 年 月 日校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組意見（公章） 年 月 日“生態(tài)課堂，和諧教學(xué)”的項(xiàng)目化管理——以整體把握駕馭課堂，以細(xì)節(jié)關(guān)注反思教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃椒江區(qū)云健小學(xué)一 指導(dǎo)思想本次培訓(xùn)是以教師課堂教學(xué)的過程反思為有效實(shí)施的突破口，以觀課、讀課、品課、議課、想課、說課、改課為載體，以教師之間“互為對(duì)話——理論提煉——問題建議——反思提升”循環(huán)式的研究為模式。最終引領(lǐng)教師在主題思考、課堂實(shí)踐、學(xué)習(xí)交流、方法形成中來整體把握和系列化提高教育教學(xué)能力。本學(xué)期，我們分四期開展教師讀書會(huì)，主要是尋找、記錄、注釋、思考、引發(fā)、點(diǎn)撥教育教學(xué)理念。同時(shí)我們將組織教師通讀有關(guān)以下幾個(gè)方面的教學(xué)著作：（1）圍繞“課堂教學(xué)的有效性和過程性”來學(xué)習(xí)提煉的相關(guān)教學(xué)理論著作。（3）圍繞“文本設(shè)計(jì)的價(jià)值取向的實(shí)效性”來學(xué)習(xí)提煉的相關(guān)教學(xué)理論著作。（5）圍繞“課堂教學(xué)中多維資源的合理利用”來學(xué)習(xí)提煉的相關(guān)教學(xué)理論著作。在課堂展示中讀懂師生行為為了把培訓(xùn)更加貼近教師的實(shí)踐行為，我們把培訓(xùn)內(nèi)容主要細(xì)化到可操作的課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，并在課堂教學(xué)中觀察、在現(xiàn)場(chǎng)聽課中反思、在課后品讀中提升、在課前釋課中激發(fā)、在課堂交流中解讀。以教師課堂導(dǎo)入為觀察點(diǎn)實(shí)施有效開發(fā)教學(xué)資源的教學(xué)行為；實(shí)施有效整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為；實(shí)施有效架設(shè)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)行為；實(shí)施有效心智滲透的教學(xué)行為。以教師課堂結(jié)束為觀察點(diǎn)實(shí)施知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效提升；實(shí)施認(rèn)知能力的有效提升；實(shí)施數(shù)學(xué)思考的有效提升；實(shí)施數(shù)學(xué)方法的有效提升；實(shí)施數(shù)學(xué)情感的有效提升。因此，我們認(rèn)為把培訓(xùn)的主要內(nèi)容定在課堂教學(xué)中去實(shí)踐教師的教學(xué)行為，通過對(duì)教材文本的精讀、細(xì)讀、品讀、多磨等方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)。教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)流程執(zhí)教者先單獨(dú)備課；現(xiàn)場(chǎng)上課與聽課活動(dòng)；課后研討與反思活動(dòng)；集體備課與議課活動(dòng)；再次實(shí)施上課活動(dòng)；再次實(shí)施課后品讀課堂活動(dòng)；開展同課多磨活動(dòng)；針對(duì)課堂行為策略進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)。交流課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)策略；交流課堂教學(xué)過程中的習(xí)慣培養(yǎng)策略；交流課堂教學(xué)過程中的認(rèn)知完善策略；交流課堂教學(xué)過程中的再生信息的調(diào)控策略；交流課堂教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法的滲透策略；交流課堂教學(xué)過程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)的建構(gòu)策略；交流課堂教學(xué)過程中的師生心態(tài)和諧共振策略；在主題對(duì)話中議教學(xué)價(jià)值本學(xué)期，我們將以教師對(duì)話交流為平臺(tái)，讓教師在平等對(duì)話中迸發(fā)教學(xué)智慧。主題一：對(duì)話：“課堂教學(xué)在技術(shù)層面的有效價(jià)值”主題二：對(duì)話：“課堂教學(xué)在情境層面的有效價(jià)值”主題三：對(duì)話：“課堂教學(xué)在解釋層面的有效價(jià)值”主題四：對(duì)話：“課堂教學(xué)在調(diào)控層面的有效價(jià)值”三 培訓(xùn)資料準(zhǔn)備為了使培訓(xùn)能深入落實(shí)和有效反饋，我們將給每位數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備相關(guān)的培訓(xùn)資料檔案。讓課堂教學(xué)在自然中走向和諧、讓師師對(duì)話在平等中走向互辯