【正文】 ? 校本教研的三級(jí)工作制度 一級(jí) ——校長(zhǎng) 、 教導(dǎo)處 、科研室 二級(jí) ——教研組 (長(zhǎng) )校本教研工作制度 三級(jí) ——教師校本教研工作制度 ? 校本教研的三級(jí)工作制度 一級(jí) ——校長(zhǎng) 、 教導(dǎo)處 、科研室 二級(jí) ——教研組 (長(zhǎng) )校本教研工作制度 三級(jí) ——教師校本教研工作制度 校本教研的行政配套 配套 空白 課節(jié) 獨(dú)立研 習(xí) 備課 會(huì) 教研 組備課交流 分享會(huì) 每雙周五下午 3：00—3： 30 協(xié) 作 合作教學(xué)、互相聽 課 、探究教學(xué) 年級(jí)會(huì) 策劃及推動(dòng) 圖書館 資源中心 加油站 培訓(xùn)提升素質(zhì) 考 評(píng) 制度 參與情況 細(xì) 分等 級(jí) ,和年 終 考核掛 鉤 現(xiàn)代學(xué)校制度 基礎(chǔ)性制度 學(xué)校自主校本制度 教師資格制度 教師聘任制度 校本學(xué)習(xí)制度 校本培訓(xùn)制度 校本研究制度 引導(dǎo)性制度 評(píng)價(jià)激勵(lì)制度 教師獎(jiǎng)勵(lì)制度 長(zhǎng)青小學(xué) 校長(zhǎng) (制度第一責(zé)任人 ) 校長(zhǎng)辦公室 教學(xué)研究中心 學(xué)校人事處 （起草制度細(xì)則、發(fā)文） (組織實(shí)施方案、收集方案 執(zhí)行的反饋意見、調(diào)查實(shí) 施效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等 ) （進(jìn)行相關(guān)考核） 年級(jí)組長(zhǎng) 年級(jí)組長(zhǎng) 教研組長(zhǎng) 教研組長(zhǎng) (貫徹落實(shí)到教師中 ) （各自按相關(guān)條例要求實(shí)施 ) (進(jìn)行具體評(píng)估核查算 )分 校本教研的組織 ——教研組長(zhǎng)考核制 校本教研的實(shí)施 ——教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度； 學(xué)科教師考核制；校級(jí)課題管理制度 校本教研的管理 ——教研組工作臺(tái)帳制 校級(jí)課題手冊(cè) 校本教研的評(píng)價(jià) ——教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)、教 學(xué)、科研激勵(lì)制度（簡(jiǎn)稱 XJK激勵(lì)工程） 3．科學(xué)督評(píng) ? 我們重新制定一系列課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。理論上說情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)好并和諧統(tǒng)一的課才是好課。如教壇新秀課堂教學(xué)評(píng)比，采用專家與群眾評(píng)分相結(jié)合的辦法，平均分 1=各專家評(píng)委平均分，平均 2=(各群眾評(píng)委打分之和 最高分 最低分 )/(群眾評(píng)委總?cè)藬?shù) 2)， 最后得分 =平均分 1*70%+平均分 2*30%。我們部分教研員被聘為政府兼職督學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)控保障力度。課程改革是一場(chǎng)深刻的課堂教學(xué)革命，必須實(shí)施強(qiáng)力的行政推進(jìn)。 新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 指標(biāo)達(dá)成度（分值） 得分 一、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng) 教學(xué)目標(biāo)的明確性 9 7 5 3 （ 24分） 提供學(xué)習(xí)材料的可接受程度和科學(xué)性 10 8 6 4 教學(xué)中的德育 5 4 3 2 二、教學(xué)過程有序 創(chuàng)設(shè)問題情景富有啟發(fā)性 10 8 6 4 （ 29分） 組織問題解決的有效性 12 10 8 6 反饋適時(shí)并能調(diào)控 7 6 5 4 三、課堂氣氛和諧 準(zhǔn)備充分，課堂紀(jì)律良好 5 4 3 2 （ 21分） 教師專業(yè)素養(yǎng)高，態(tài)度親切自然，作風(fēng)民主 8 6 4 2 學(xué)生能自主，協(xié)調(diào)配合 8 6 4 2 四、學(xué)生參與積極 學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間適當(dāng) 8 6 4 2 （ 26分） 1學(xué)生參與活動(dòng)面廣，主動(dòng) 12 10 8 6 1討論（答疑）的質(zhì)量高 6 5 4 3 總分 100 80 60 40 質(zhì)量監(jiān)控 有效提高 健康穩(wěn)步推進(jìn)課改，理直氣壯抓質(zhì)量。 從教育 “ 投入 ”“ 產(chǎn)出 ” 等角度來看中小學(xué)教學(xué)改革。 每一個(gè)研究員一學(xué)期要有亮點(diǎn)特色校本教研活動(dòng)。提高創(chuàng)新性與實(shí)效性，充分發(fā)揮研究員與教師的創(chuàng)新性與相互學(xué)習(xí)積極性。 每周一內(nèi)部交流，隔周區(qū)域教研活動(dòng) .校長(zhǎng)沙龍。 ? 教育文化年。我與杭州 ” 系列成果展示活動(dòng)、 “ 下城教育歷史上的今天 ” 征集活動(dòng)；舉辦了第七屆亞太國(guó)際口琴藝術(shù)節(jié)授旗儀式、下城區(qū)師生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、區(qū)幼兒藝術(shù)節(jié)和區(qū)歡樂廣場(chǎng)月月演活動(dòng)；成功承辦了杭州市第六屆聾啞學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、市第二屆特殊奧林匹克田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、 “ 紅雙喜 積極參加省少兒音樂舞蹈大賽和杭州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，分獲團(tuán)體銀獎(jiǎng)和團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)，長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)選送的作品被選定為本屆杭州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)節(jié)徽，金太陽(yáng)藝術(shù)團(tuán)的刀茅巷小學(xué)口琴分團(tuán)、長(zhǎng)壽橋小學(xué)京劇分團(tuán)等被評(píng)為市優(yōu)秀社團(tuán)。青少年活動(dòng)中心還承辦了杭州市青少年科技創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)，舉行了區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽和區(qū) “ 長(zhǎng)壽杯 ” 區(qū)中小學(xué)生車輛模型競(jìng)賽，浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)還舉行了 “ 艮山杯 ”“ 雞蛋碰地球挑戰(zhàn)世界記錄 ” 活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技熱情。 ＲＴＭ教研平臺(tái) 讓研究更專業(yè) 基于團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的校本教研之“團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)” １．探索多元的校本教研模式． “一課四練 ” 是在原有教研組活動(dòng)的模式上開展的特色教研活動(dòng)。通過同一堂課的四次教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校還將根據(jù) 《 長(zhǎng)壽橋小學(xué)長(zhǎng)青分校教師專業(yè)成長(zhǎng) XJK激勵(lì)工程 》 的指標(biāo)給每位參與的教師打分，并予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 ? 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的知識(shí)管理，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人智慧的最大化，達(dá)成了組織智慧的共享。 ? 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建構(gòu)和利用，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域，實(shí)現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的 “ 異地互動(dòng) ” 和 “ 異地同時(shí) ” 。極大地激發(fā)了學(xué)校、教師和繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性，對(duì)在職教師教育，實(shí)現(xiàn)了體制、形式、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)使用等方面的新突破。 菜單 將教師培訓(xùn)的內(nèi)容確定為 “ 主食 +雜糧 ” 之后，下面要做的工作就是要選擇 “ 主食 ” 和 “ 雜糧 ” 的具體內(nèi)容，研制 “ 主食 +雜糧 ” 的培訓(xùn)菜單了。