感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的啟發(fā)式教學(xué)-在線瀏覽
2025-05-22 04:20本頁(yè)面
【正文】 ，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而求知欲就是學(xué)習(xí)需要。四、小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)中的具體運(yùn)用。小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要經(jīng)過(guò)從產(chǎn)生疑問(wèn)到展開學(xué)習(xí)活動(dòng)、構(gòu)建新知的過(guò)程，在學(xué)生由生疑到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，也就是要啟發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程?！窌r(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，我從學(xué)生已有的長(zhǎng)方形知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手迂回設(shè)問(wèn)，先提問(wèn)“長(zhǎng)方形有四個(gè)內(nèi)角，內(nèi)角和是360176。 激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)后，還要在學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷地啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生答：“乘數(shù)是整數(shù)時(shí)?！睂W(xué)生在計(jì)算和思考后說(shuō)：“是大于1的整數(shù)作乘數(shù)時(shí)，乘積大被乘數(shù)。”最后引導(dǎo)學(xué)生歸納思考“思考討論，應(yīng)怎樣表達(dá)自己的結(jié)論？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，統(tǒng)一認(rèn)為“當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，乘積大于被乘數(shù)。(二)、 由“動(dòng)”到“探” 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的要求，就應(yīng)力戒以往“重結(jié)論，輕過(guò)程”的教學(xué)方式，力戒機(jī)械套用解題模式的現(xiàn)象，著重引導(dǎo)學(xué)生展開思考問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知和創(chuàng)造性思維能力。例如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我是這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求發(fā)現(xiàn)新知的：要研究的問(wèn)題是：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？首先啟發(fā)學(xué)生思考：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？（周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍），那么圓的周長(zhǎng)是否與圓內(nèi)的某條線段有關(guān)呢？是否存在著倍數(shù)關(guān)系呢？活動(dòng)演示：用三個(gè)不同長(zhǎng)度的線段為直徑，分別畫出三個(gè)大小不同的圓，并把這三個(gè)圓同時(shí)滾動(dòng)一周，得到三條線段的長(zhǎng)分別就是這三個(gè)圓的周長(zhǎng)，學(xué)生觀察得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)與圓的直徑有關(guān)系。然后讓學(xué)生匯報(bào)自己得出的周長(zhǎng)、直徑以及周長(zhǎng)與直徑的比值三個(gè)數(shù)據(jù)，由教師把數(shù)據(jù)板書在黑板上表格里，引導(dǎo)學(xué)生比較分析這些數(shù)據(jù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)圓的周長(zhǎng)是它直徑的3倍多一些。引導(dǎo)學(xué)生概括出圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。通過(guò)練習(xí)學(xué)生才能達(dá)到會(huì)運(yùn)用。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性，要注意把學(xué)生的注意力指向并集中到事物的本質(zhì)方面，把他們的思維引向知識(shí)的廣度和深度上，這樣就有利于知識(shí)的理解和牢固掌握。 總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有注意設(shè)疑、激疑、啟發(fā)質(zhì)疑，學(xué)生才能主動(dòng)地參與學(xué)生，只有正確發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，學(xué)生才能積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在理解掌握新知識(shí)的過(guò)程中，達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，正確地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，就能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育啟發(fā)式教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”，是素質(zhì)教育對(duì)各科教學(xué)提出的一項(xiàng)新要求。城關(guān)鎮(zhèn)胡井小學(xué)張曉山葉圣陶說(shuō)：“凡為教育必期達(dá)到不須教。面對(duì)時(shí)代的要求，最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是培養(yǎng)學(xué)生的新精神和實(shí)踐能力，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性，提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。一切外在影響因素只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起學(xué)生強(qiáng)烈追求和主動(dòng)進(jìn)取時(shí)，才能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的巨大塑造力。這是因?yàn)椤笔挛锇l(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性”。因此，素質(zhì)教育對(duì)啟發(fā)式教學(xué)賦予了更新的內(nèi)涵：堅(jiān)持教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，注重教師的”啟發(fā)”和學(xué)生的”嘗試”相結(jié)合。不論是優(yōu)生還是差生，都可以從嘗試中獲得成功，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為他們獲取新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。這就要求教師要盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，盡量啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。有些概念，學(xué)生一知半解，易引起混淆。引起學(xué)生的興趣是獲得良好教學(xué)效果的重要因素之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我
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