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做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師-在線瀏覽

2025-05-22 03:22本頁(yè)面
  

【正文】 去拜訪他看看能幫上什么忙。于是他帶著右邊那座山的和尚走到廟的后院,指著一囗井說(shuō):這五年來(lái),我每天做完功課后都會(huì)抽空挖這囗井,即使有時(shí)很忙,能挖多少就算多少,如今終于讓我挖出井水,我就不必再下山挑水,我可以有更多時(shí)間練我喜歡的太極拳。對(duì)于這個(gè)故事中蘊(yùn)含的哲理,我想仁者見仁,智者見智,大家的想法可能不盡相同,但有一點(diǎn)卻值得我們思考,那就是左邊這座山上的和尚他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,有自己的理想,并且為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,他每天都去做一點(diǎn)事。如果堅(jiān)守下來(lái),那么你就會(huì)成功了。因?yàn)椤白?,還有50%的可能,不做,則100%不可能!”那么,我們到底怎樣做,才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢?親其師而信其道”。給學(xué)生的初次印象特別重要,所以你要重視第一節(jié)課而且我不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子?!笔勘粨糁械挠芯洹安粧仐?,不放棄 ”我這里說(shuō)的錯(cuò)誤是指孩子的不足,缺點(diǎn),也包括作業(yè)中的錯(cuò)誤,而我對(duì)他們的包容,等待,賞識(shí),確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。課外活動(dòng)時(shí)間看書,我也經(jīng)常陪他們看,還偶爾借他們的書,讓學(xué)生感覺我和他們?cè)谝黄?,愛著他們的愛,?shù)學(xué)課上他們也就表現(xiàn)得更積極了。例如復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,我問:“分子相當(dāng)于什么?”一生說(shuō)“分母”,我說(shuō):“早飯相當(dāng)于午飯嗎?”學(xué)生笑,我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充:“衣服相當(dāng)于褲子嗎?”學(xué)生大笑。又如,我們填空題:把4個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()個(gè)蘋果,總是有學(xué)生錯(cuò)寫成5/4個(gè)。也許,有時(shí)候的這些說(shuō)法并不是很恰當(dāng),但是我覺得,這些偶爾的幽默卻能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)的愉悅,這就夠了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“無(wú)條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,其魅力何在?首先,我們要自己喜歡、熱愛數(shù)學(xué),喜歡自己的事業(yè),才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。一個(gè)教師一定要比學(xué)生懂的多,雖然《師說(shuō)》中說(shuō)過,術(shù)業(yè)有專攻,師不必不如弟子,弟子也不必不如師,但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事,老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡。比如歷史教師袁騰飛,講歷史講上了百家講壇,是因?yàn)樗粌H有知識(shí),是一個(gè)通才和雜家,而且他有教育的機(jī)智,所以他才能把枯燥的歷史講出了無(wú)限精彩,講出了超常的名氣。那么要成就一堂好課,要做好以下幾個(gè)方面。而備課是上課的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是我們教學(xué)的綱要和法典。各位老師在備課前,要認(rèn)真解讀和分析課標(biāo)對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段和本年度、本學(xué)期學(xué)生的具體要求,做到心中有數(shù)。例如課標(biāo)在基本理念方面,“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”修改稿已經(jīng)這樣敘述:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。以前強(qiáng)調(diào)2個(gè)能力,分析問題和解決問題的能力,現(xiàn)在改成:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析問題和解決問題的能力。解讀教材(1)、每個(gè)教師對(duì)教材體系要熟悉,也就是不要只關(guān)注自己所教的那一冊(cè)和那個(gè)年段,要熟悉1到12冊(cè)的內(nèi)容和編排順序。對(duì)教材的豐厚理解,體現(xiàn)在把教材由厚讀薄,這個(gè)過程,要理出教材的知識(shí)體系和主干知識(shí),再把書由薄讀厚,這個(gè)過程中,要讀出自己的思考,讀出自己的思想,讀出自己的感悟,要注意教材的特點(diǎn),新舊教材的變化,教材的重難點(diǎn),教材的考點(diǎn)和疑點(diǎn)等。例如《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)內(nèi)容人教版安排在6年級(jí)上冊(cè),而蘇教版安排在五年級(jí)下冊(cè)。例如四年級(jí)在學(xué)習(xí)了《乘除法的一些簡(jiǎn)便算法》后,讓學(xué)生計(jì)算3625=?有的同學(xué)說(shuō),可以先把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)的乘積,再用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算,于是3625=9(425)、3625=22513625=6256或者3625=3655等;有的同學(xué)說(shuō),可以先把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)的和(或差),再用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算,于是3625=(30+6)25=3025+6
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