信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)-在線瀏覽
2025-05-22 03:22本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)者來說，如果有一個他感興趣的學(xué)習(xí)情境，他的學(xué)習(xí)效果肯定非常的好。如教學(xué)“平行四邊形的面積”時，課件上先出現(xiàn)一個長方形，標(biāo)出長和寬的長度，讓學(xué)生口算出其面積。此時在動態(tài)多媒體課件的吸引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情十分高，再順勢引導(dǎo)學(xué)生小組合作，拿出平行四邊形紙，動手剪拼，探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，歸納驗證結(jié)論。如：教學(xué)“10的加減法”時，運用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計制作動畫片“小雞吃食”的故事情境：一個小朋友拿出兩個食盤喂小雞，出現(xiàn)左邊4只小雞，右邊6只小雞的畫面，根據(jù)畫面，講述故事情節(jié)。學(xué)生思維積極活躍，很快便根據(jù)畫面提出10以內(nèi)加減法問題，怎樣列式，順利地引出新課內(nèi)容。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。老虎一連喝了5杯，還沒醉，猴子喝了2杯就開始搖晃了，老虎得意的說我是森林中的酒仙。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰也不認(rèn)輸，打起來了，于是同學(xué)們?yōu)榱似较⑦@場爭斗紛紛主動的學(xué)習(xí)起來，容積這一數(shù)學(xué)概念很快的被引入到課堂中。 運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學(xué)生在積極參與、體驗，在已有知識、經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。（一）將多媒體作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性工具，使教學(xué)多樣化。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、下載課件，并加以改進(jìn)，使之適用于自身課堂教學(xué)；可以根據(jù)需要開發(fā)音像資料，建構(gòu)生動活潑的教學(xué)情境；還可以設(shè)計與制作有關(guān)的計算機(jī)軟件、教學(xué)課件，用于課堂教學(xué)活動研究等。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，把靜、動、畫結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，在教學(xué)活動中重現(xiàn)、反復(fù)操作，起到事半功倍的教學(xué)效果。再利用多媒體課件反復(fù)操作演示，圓等分及重組成近似長方體的過程，不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念，學(xué)生還能直觀感受
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