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2025-05-14 01:23本頁面
【正文】 “論戰(zhàn)”，故而文章著重在“論”上下筆墨，對戰(zhàn)爭的經(jīng)過敘述相當簡單，材料安排詳略得當，巧妙運用對比襯托的手法使人物形象鮮明?！丁凑撜Z〉十則》以記言的形式直接告訴了我們學習的態(tài)度和方法；《傷仲永》是一篇借事說理的文章，以方仲永的實例，完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的過程，說明后天教育對成才的重要性?！端蜄|陽馬生序》，這是一篇序，作者通過夾敘夾議的寫法，介紹了自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，語重心長地勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? 值得注意的是《孫權(quán)勸學》與《傷仲永》這兩篇文章，學習時很值得進行比較閱讀，前者寫呂蒙“當涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；后者寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。此外兩文的寫法也不同：前者以對話為主，言簡意豐；后者敘議結(jié)合，借事說理?！缎∈队洝贰对狸枠怯洝贰蹲砦掏び洝贰稘M井游記》《記承天寺夜游》是“記”。 盡管文體有所不同，但都是敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負。它們都抓住了景物的特點，運用多種表達方式及修辭手法，突出了山水的特點。雖所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感情抒懷，借景言情的名篇。且兩位作者——范仲淹（文學家，其作品具有鮮明的政治內(nèi)容）、歐陽修（唐宋散文八大家之一，散文創(chuàng)作風格獨特），在文學作品的創(chuàng)作上，均個性鮮明，風格獨特?！蹲怼肥怯趯懢笆闱橹薪Y(jié)合敘事，語言優(yōu)美，富有詩意。而《醉》主要表現(xiàn)作者仕途失意、壯志難酬，只能強顏歡笑，與民同樂，寄抑郁之情于山水之中的無限感慨，情調(diào)較為低沉。）都有古今傳誦的名言佳句（《岳》有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！? 治國篇的幾篇文章，都表達了治國的思想。人人都能受到全社會的關(guān)愛；人人都能安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力?！渡趹n患，死于安樂》論證了憂患意識對治國的重要性。 《鄒忌諷齊王納諫》《生于憂患，死于安樂》《得道多助，失道寡助》都善于運用類比的手法：《鄒》以自身切身感受設(shè)喻，把生活小事同國家大事之間相類似處進行類比，巧妙地諷喻齊王，收到很好的說服效果；《得道多助，失道寡助》以戰(zhàn)爭為例，強調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理；《生于憂患，死于安樂》則是從有代表性的具體人物事例說起，最后歸結(jié)到統(tǒng)治者治國上。人物傳記篇：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》《五柳先生傳》 以上作品都是人物傳記，有史學家寫的人物傳記（如《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》），也有自傳（《五柳先生傳》）?！蛾惿媸兰摇分塾诒憩F(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導才干。諸葛亮洞悉時事，高瞻遠矚表現(xiàn)在他與劉備論天下形勢時。如對諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側(cè)面的，使人物形象豐滿?！短砌虏蝗枋姑吠ㄟ^人物對話的描寫有力地渲染了人物活動的環(huán)境。人物對話描寫也巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。勸諭篇：《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》《公輸》《馬說》 這四篇文章都體現(xiàn)了對在位統(tǒng)治者的勸諫：《出師表》中諸葛亮反復勸勉劉禪要繼承劉備的遺志，親近賢人，遠離小人，還陳述了自己對蜀漢的忠誠和北取中原的堅定意志?！豆敗氛n文記敘了墨子勸阻楚國進攻宋國的故事。作者借本文表
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