農(nóng)村留守兒童存在的問題及其對(duì)策-在線瀏覽
2025-05-14 01:13本頁面
【正文】 懦弱、多疑敏感，有的性格怪異、暴躁叛逆，有的憂郁焦慮、自暴自棄等?！痹谖覀儼嗌?，xxx同學(xué)從小和爺爺、奶奶生活，父母離異多年很少回家，這個(gè)孩子不愛說話，也不與別的同學(xué)來往，下課總是獨(dú)來獨(dú)去。學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)從不馬虎，成績很優(yōu)秀，在一次作文《我想對(duì)你說》中這樣寫道“我是一個(gè)沒人要的孩子，自打我生下來之后，就不知道媽媽長著啥樣，爸爸很久也沒有見面，我想問問你們，為什么要生我又不要我。由于大部分留守兒童跟隨祖父母或者其他親戚生活，很多的生活細(xì)節(jié)被監(jiān)護(hù)人忽視。很多留守兒童年紀(jì)較小，生活不能完全自理這使得他們受到細(xì)菌和疾病的威脅比較大。有的要穿越行車馬路，有的要過河上山，有的要走很長一段路，都存在安全隱患。同時(shí)，留守兒童還是不法分子侵害的主要目標(biāo)，特別是留守女童受到侵害的風(fēng)險(xiǎn)更大?！耙恍┝羰貎和霈F(xiàn)了道德意識(shí)、道德情感、道德行為的偏差，養(yǎng)成了自我中心、自私自利，好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣等陋習(xí)，還有的甚至染上吸煙、酗酒、打架、斗毆等不良嗜好，違法違紀(jì)現(xiàn)象較多，有些甚至走上了犯罪道路。二、農(nóng)村留守兒童存在問題的原因分析農(nóng)村留守兒童教育問題是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果，是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程帶來的問題，與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系。（一）家庭因素第一，家長觀念的偏差也是影響留守兒童教育問題的重要因素。部分外出父母因無法長期照顧陪伴孩子，于是更多采取物質(zhì)的方式進(jìn)行補(bǔ)償，使得孩子零花錢的數(shù)量增多。這種監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失和畸形補(bǔ)償，對(duì)孩子的人格發(fā)展、道德發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化都會(huì)帶來負(fù)面影響。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。一些農(nóng)村中小學(xué)除了講授文化課的智育教師之外，思想品德教育、美術(shù)、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，基本沒有專門的指導(dǎo)教師，不能為學(xué)生尤其是留守學(xué)生提供更悉心的關(guān)懷和照顧。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)。再之，農(nóng)村教師待遇偏低，目前尚沒有通訊費(fèi)補(bǔ)貼，客觀上限制了教師聯(lián)系家長的主動(dòng)性。這種缺少特殊性、針對(duì)性的管理和教育，在很大程度上嚴(yán)重影響了留守兒童教育及其健康成長。（三）社會(huì)因素由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。三、解決農(nóng)村留守兒童存在問題的教育對(duì)策兒童是祖國的希望，而農(nóng)村留守兒童這一特殊群體更是值得關(guān)注的對(duì)象，他們自身存在的一系列問題，不僅會(huì)危及這些孩子們的健康成長，同時(shí)也會(huì)給農(nóng)村的教育及社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育這一問題已經(jīng)迫在眉睫。目前越來越多的農(nóng)村留守兒童在安全沒能得到保障的情況下，使得他們的身心都不同程度的受到了傷害，針對(duì)這一情況，我們
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