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正文內(nèi)容

老師招聘考試范圍與要求-在線瀏覽

2025-05-13 03:26本頁面
  

【正文】 班主任領(lǐng)導(dǎo)方式:權(quán)威型、民主型、放任型4.班級管理內(nèi)容班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法(三)運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級管理中存在的問題通過案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點;八、教育研究與教育改革(一)識記教育研究的內(nèi)涵、性質(zhì)、類型教育研究方法。教育改革含義、作用(二)理解教育研究發(fā)展趨勢教師在教育研究中的地位和作用;掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段;掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。理解國內(nèi)教育改革的歷史、現(xiàn)狀和背景;了解國內(nèi)近期教育改革的指導(dǎo)思想、價值取向和具體進(jìn)展情況。能夠運(yùn)用各種教育研究方法開始教育科學(xué)研究。 第二部分 心理學(xué)一、心理學(xué)概述(一)識記心理學(xué)的研究對象;心理學(xué)的產(chǎn)生、獨立與發(fā)展。(三)應(yīng)用結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勑睦韺W(xué)對教育教學(xué)工作的意義。(二)理解感覺的種類;感受性與感覺閾限的關(guān)系;感覺間的相互作用;感覺與知覺的關(guān)系;知覺的特征;影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件;影響識記的因素;思維的過程;創(chuàng)造性思維的特征;問題解決的階段;1影響問題解決的因素;1創(chuàng)造想象對活動的意義;1言語的種類。三、 情感和意志過程(一)識記情緒和情感的概念及其關(guān)系;情緒與情感的種類;意志的概念與特征;意志品質(zhì)。(三)應(yīng)用根據(jù)情緒與身心健康的關(guān)系談?wù)勅绾握{(diào)節(jié)人的情緒;談?wù)剬W(xué)生意志力的培養(yǎng)。(二)理解人格的結(jié)構(gòu);影響人格形成與發(fā)展的因素;需要的種類;馬斯洛的需要層次理論;動機(jī)的種類、功能;氣質(zhì)類型的特點;性格的類型;影響性格形成與發(fā)展的因素;智力結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,尤其是多元智力理論;影響智力形成與發(fā)展的因素。五、人生全程發(fā)展(一)識記人生全程發(fā)展的概念、人生全程發(fā)展觀;個體心理發(fā)展年齡階段的劃分及年齡特征;認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展、圖式、同化與順應(yīng)等概念;皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段;艾里克森的人格發(fā)展階段理論;科爾伯格關(guān)于兒童道德發(fā)展階段的劃分。(三)應(yīng)用根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論談?wù)勅绾未龠M(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展;根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展階段理論談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生(或中學(xué)生)的人格發(fā)展;根據(jù)科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段理論談?wù)勅绾翁岣邇和牡赖屡袛嗄芰Α?二)理解道德發(fā)展的特點小學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(三)應(yīng)用根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點提高小學(xué)生的認(rèn)知能力根據(jù)小學(xué)生情感發(fā)展特點豐富小學(xué)生的情感體驗根據(jù)小學(xué)生個性社會性發(fā)展的特點促進(jìn)小學(xué)生個性、社會性的發(fā)展根據(jù)小學(xué)生道德發(fā)展的特點提高小學(xué)生的道德能力。(二 )理解桑代克與苛勒關(guān)于學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的實質(zhì)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射與斯金納的操作性條件反射華生的行為主義學(xué)習(xí)理論布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與奧蘇伯爾接受學(xué)習(xí)的比較加涅對教學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)與奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的區(qū)別加涅的認(rèn)知加工學(xué)習(xí)觀。九、知識的學(xué)習(xí)與遷移(一)識記知識的概念陳述性知識程序性知識策略性知識;安德森關(guān)于知識的分類概念的學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)及其方式問題解決學(xué)習(xí)程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程策略的概念與種類學(xué)習(xí)中的主要認(rèn)知策略學(xué)習(xí)中的主要監(jiān)控策略學(xué)習(xí)遷移的概念、遷移的種類(二)理解知識學(xué)習(xí)的信息加工過程規(guī)則學(xué)習(xí)的條件問題解決的策略陳述性知識的掌握方式陳述性知識的教學(xué)策略程序性知識的掌握方式程序性知識的教學(xué)策略遷移的共同要素說、概括化理論、關(guān)系理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論、遷移的產(chǎn)生式理論影響學(xué)習(xí)遷移的因素。十、學(xué)習(xí)動機(jī)(一)識記學(xué)習(xí)動機(jī)的概念自我效能感耶克斯多德森定律。(三)應(yīng)用教師如何幫助學(xué)生正確歸因提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(二)理解教師角色期待的形成教師職業(yè)
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