老師招聘考試范圍與要求-wenkub
2023-04-10 03:26:18 本頁(yè)面
【正文】 班集體的特征與發(fā)展階段班集體的形成與培養(yǎng)班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型4．班級(jí)管理內(nèi)容班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法（三）運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級(jí)管理中存在的問題通過案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點(diǎn)；八、教育研究與教育改革(一)識(shí)記教育研究的內(nèi)涵、性質(zhì)、類型教育研究方法。七、學(xué)校德育(一)識(shí)記德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容德育過程本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與基本矛盾；德育原則概念、德育的途徑與方法；(二)理解德育的目標(biāo)確定依據(jù)、我國(guó)初級(jí)階段中學(xué)的德育目標(biāo)德育過程的基本規(guī)律；思想品德的基本因素；思想品德形成基礎(chǔ)德育的基本原則： 導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫和原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則4．德育的組織形式：教學(xué)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)及其活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式(三)運(yùn)用1．教師應(yīng)如何備課。3．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。6．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則。2．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。4．校本課程開發(fā)實(shí)踐。2．課程與教學(xué)的關(guān)系。五、課程學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用，學(xué)生群體文化的特征學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律(二)理解教師職業(yè)及中國(guó)教師職業(yè)的發(fā)展歷史教師和學(xué)生關(guān)系的變化校長(zhǎng)的地位和作用。四、教師與學(xué)生(一)識(shí)記教師的職業(yè)角色、職業(yè)特征。我國(guó)學(xué)?，F(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制及其創(chuàng)新（三）運(yùn)用運(yùn)用相關(guān)理論分析我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度、教育管理體制的改革問題。三、學(xué)校教育制度(一)識(shí)記教育制度與學(xué)校教育制度內(nèi)涵、類型。教育功能及其類型，不同的教育功能觀。二、教育目的與功能(一)識(shí)記教育目的概念。馬克思主義教育思想。 教育學(xué)一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展(一)識(shí)記“教育”的概念，教育的基本要素。(二)理解教育發(fā)展的歷史、形態(tài)和特征。理解和掌握馬克思主義教育思想主要代表人物的教育思想。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和聯(lián)合國(guó)教科文組織有關(guān)教育目的或?qū)W校教育目的的最新表述。(二)理解我國(guó)不同歷史階段教育宗旨變革。教育行政體制與教育管理體制內(nèi)涵、類型。能夠根據(jù)校園文化特征和校園文化理論，為創(chuàng)建理想的學(xué)校組織文化提供基本思路。教師的權(quán)利和義務(wù)。（三）運(yùn)用根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論，明確自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，能夠?qū)ψ约旱慕處熉殬I(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。(一)識(shí)記1．課程概念(廣義與狹義)2．國(guó)家課程、地方課程與校本課程3．三級(jí)課程管理4．校本課程開發(fā)5．課程資源開發(fā)(三)運(yùn)用1．有效實(shí)施課程的條件。六、教學(xué)(一)識(shí)記1．教學(xué)、教學(xué)工作的意義和任務(wù)3．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則(直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則)。4．教學(xué)的教育性。2．如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)。定量研究和定性研究。（三）運(yùn)用能夠運(yùn)用所學(xué)理論，分析我國(guó)教育改革中遇到的各種問題和現(xiàn)象。(二)理解心理學(xué)研究的任務(wù)；普通心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系、教育心理學(xué)的關(guān)系；學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。記憶、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記、保持、遺忘、再認(rèn)、有意回憶、無意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律；記憶的幾個(gè)品質(zhì)；思維的概念和特點(diǎn)、思維的種類、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；問題解決的概念；想象的概念和種類、再造想象與創(chuàng)造想象、幻想；言語(yǔ)的概念和特點(diǎn)；嚴(yán)于的感知與理解。(二)理解情緒與情感的功能；意志行動(dòng)的過程。(三)應(yīng)用談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格；如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)特征因材施教；如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；多元智力理論與新課程改革。六、小學(xué)生心理發(fā)展特征(一)識(shí)記小學(xué)生動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)感知覺發(fā)展的特點(diǎn)3．記憶發(fā)展的特點(diǎn)思維
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