【正文】 響的教育思想。麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學(xué)者是（　　）A、科爾伯格　B、彼得如何形成和培養(yǎng)班集體？班主任在班級(jí)管理中起什么作用？參考答案一、填空題基本單位埃拉斯莫斯班級(jí)常規(guī)管理德魯克學(xué)生班主任二、名詞解釋班級(jí)：是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。班級(jí)管理：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。目標(biāo)管理：班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。 D A B四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班集體的基本特征。 （2）一定的組織結(jié)構(gòu)。 （3）一定的共同生活的準(zhǔn)則。 （4）集體成員之間平等，心理相容的氛圍。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； （3）建立班集體的正常秩序； （5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 （2）班主任是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者；第六套一、單項(xiàng)選擇題1．教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（A．教育的社會(huì)性B．教育的平等性 C．教育的階級(jí)性D．教育的生產(chǎn)性2．17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。 B．《大教學(xué)論》 C．《普通教育學(xué)》 ）。 ）。 C．科學(xué)技術(shù)D．自然環(huán)境5．在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是（A．增大勞動(dòng)力數(shù)量 D．提高工人的熟練程度6．必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（A．十二大 D．十五大7．心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的（A．順序性 D．個(gè)別差異性8．昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（ A．“教育學(xué)的雛形”B．世界上第一部專門論述教育的著作 C．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志 ）。B．楊賢江 C．徐特立 D．蔡元培 10．前蘇聯(lián)（ A．葉希波夫?岡察洛夫 C．凱洛夫 D．申比寥夫二、多項(xiàng)選擇題1．教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（A．教育的自身狀況 B．人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng) ）。 ）。 C．體育 D．美育 E．勞動(dòng)技術(shù)教育4．教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（A．語言表達(dá)能力 D．組織管理能力E．教育科學(xué)研究能力5．學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（E．可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì)6．我國社區(qū)教育主要類型是（A．以學(xué)校為主體的社區(qū)教育 D．以社區(qū)為中心的社區(qū)教育E．以家庭為主體的社區(qū)教育7．教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（A．教育觀C．應(yīng)試升學(xué)觀D．教育質(zhì)量觀 ）。 D．盧梭的《愛彌兒》E．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》9．學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件？（ ）。 B．教育的內(nèi)容 C．學(xué)校課程的結(jié)構(gòu) ）活動(dòng)，它是人對(duì)外部世界能動(dòng)的．帶有個(gè)體性的反映。 2．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（ 3．（ ）教育。 5．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是（ ）性。 2．B 4．A 5．D 6．C 8．A 10．C二、多項(xiàng)選擇題1．ABCD 3．ABCDE 5．BCD6．AD 8．ACE 三、填空題四、名詞解釋1．教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。2．教育合力是指充分地利用家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育資源，有助于更好地發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢(shì)與長處，最終形成“教育合力”。五．簡(jiǎn)答題1．答：這是因?yàn)椋?1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面．系統(tǒng)和深刻；2．答：確定教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的確定必須考慮到一定的社會(huì)歷史條件。教育目的的確定受一定社會(huì)歷史條件的制約，主要是指受生產(chǎn)力與科技發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的制約，受歷史發(fā)展進(jìn)程的制約。3． 答：(1)有利于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；第七套一、單項(xiàng)選擇題1．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（ A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 ）。 B．內(nèi)容D．基礎(chǔ) 3．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（A．因材施教原則 C．鞏固性原則 4．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（A．講授法 D．指導(dǎo)法 ）。 B．道德意志 C．道德這一原則是（A．導(dǎo)向原則 C．因材施教原則 ）。 ）。A．培根 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特9．世界上最早的一篇專門論述教育．教學(xué)問題的論著是（A．《論語》D．《雄辯術(shù)原理》10．提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，“從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是（A．盧梭 B．洛克 C．杜威 D．赫爾巴特二、多項(xiàng)選擇題1．家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（A．家長的職業(yè)類別 ）。 C．高等教育 D．職業(yè)教育 ）作用。B．評(píng)價(jià)C．激勵(lì) D．規(guī)范 E．選擇4．課程計(jì)劃主要由以下幾部分組成。 ）。B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制 E．學(xué)周安排 ）。 B．語言表達(dá)能力C．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力 D．組織管理能力E．教育科研能力6．教育的本體功能是（A．人的培養(yǎng) D．促進(jìn)社會(huì)政治變革 E．促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展7．“環(huán)境決定論”完全否定了（A．遺傳的作用 D．文化的功能 ）。B．私學(xué)C．騎士學(xué)校 D．書院 ）。 B．以教師為核心 C．小組活動(dòng)D．個(gè)人活動(dòng) E．班級(jí)授課制 10．教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)在（A．教育普及化的開始 B．提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào) ）。 ）是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 ）課和綜合課。自我教育能力由（5．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有（ ）。 7．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精 神文明建設(shè)，根據(jù)（ ）與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。 四、名詞解釋1．義務(wù)教育2．潛在課程3．教學(xué)五、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述教育目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 2．D 4．C 5．B 6．B 8．A 10．C 2．ACDE 4．ABCDE 7．AE2．潛在課程，又稱潛課程．隱蔽性課程或隱性課程。潛在課程結(jié)構(gòu)具有松散性．開放性，它不像正規(guī)課程那樣聯(lián)系緊密，組織嚴(yán)格。潛在課程又具有潛在性、非預(yù)期性、不易察覺性、多樣性等特點(diǎn)，往往使人們不容易察覺或忽視掉。它包含以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的，是通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。再次，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。(2)教育目的決定著教育目標(biāo)的狀態(tài)．內(nèi)容和方向；教育目標(biāo)是教育目的在各級(jí)．各類教育機(jī)構(gòu)中的具體化，是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人的具體規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。第一，教育擴(kuò)大了人的認(rèn)識(shí)范圍。第二，教育可以大大加速個(gè)體或全人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。第三，教育和學(xué)習(xí)過程的存在引起教育的生理基礎(chǔ)．特別是大腦有了更快的發(fā)展，為教育提供了更有利的條件，人類自身不斷得到完善和改造。 ）。 C．物質(zhì)前提 ）。 C．高爾登 ）。 B．少年期 D．青年期4．學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（A．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) D．人格尊嚴(yán)權(quán)5．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（A．合理化D．個(gè)別化6．教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（特點(diǎn)。 C．復(fù)雜性D．創(chuàng)造性7．制定課程計(jì)劃的首要問題是（A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)年編制和學(xué)周安排C．學(xué)科順序 D．課時(shí)分配8．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（A．實(shí)踐性 C．銜接性 ）。 ）。A．班級(jí)教育活動(dòng) ）。 B．社會(huì)教育 C．閑暇教育 E．業(yè)余教育 2．馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（ A．兒童對(duì)成人模仿的需要 B．傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要 C．人類生存的需要D．人的自身發(fā)展的需要E．社會(huì)安寧的需要 3．人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（ A．社會(huì)性 B．生產(chǎn)性 C．實(shí)踐性 D．意識(shí)性 E．科學(xué)性 4．政治有（ A．管理 B．制度 C．活動(dòng) D．觀念 E．組織 5．我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下幾種類型（ A．基礎(chǔ)教育 B．中等教育 C．高等教育 D．職業(yè)教育 E．成人教育6．教育目的的確定要符合（ A．社會(huì)輿論 D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì) E．受教育者的身心發(fā)展規(guī)律 7．課程現(xiàn)代化的代表人物是（ A．布魯納 D．贊科夫 E．克伯屈 8．我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（ A．教科書 D．課程計(jì)劃E．教學(xué)大綱9．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（A．兒童利益最佳原則 B．尊重兒童尊嚴(yán)原則C．尊重兒童意見原則 D．提早自立原則E．無歧視原則10．課外活動(dòng)的特點(diǎn)是（A．組織上的自愿性 B．內(nèi)容上的廣泛性C．活動(dòng)上的自主性 D．形式上的多樣性E．方法上的趣味性三、填空題1．二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育　　　 是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。 3．教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家　　　 主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。 5．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)　　　6．　　　四、名詞解釋1．人的身心發(fā)展2．學(xué)校教育制度3．教育內(nèi)容4．個(gè)體身心發(fā)展5．最近發(fā)展區(qū)五、簡(jiǎn)答題1．我國全面發(fā)展教育的組成部分是什么？各部分之間是什么關(guān)系？2．教師的職業(yè)素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？3．如何認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育過程中的特點(diǎn)？4．學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律是什么？參考答案一、單項(xiàng)選擇題15 CBCBC 4．ACD 5．ADCE 10．ABCD 三、填空題四、名詞解釋1．人的身心發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的變化過程。人的身心發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展兩個(gè)方面。心理的發(fā)展包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展。3．教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中傳授給學(xué)生的知識(shí)技能，思想觀點(diǎn)，行為習(xí)慣等的總和。4．身，指人的自然的、有機(jī)體的構(gòu)成；心，指人的全部心理構(gòu)成。個(gè)體身心發(fā)展，是指作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生中，不斷發(fā)生的身心兩方面的整體的積極變化過程。這兩種水平之間的區(qū)域就是最近發(fā)展區(qū)。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的．有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)．政治準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)．技能發(fā)展學(xué)生智力的教育。體育是授予學(xué)生健身知識(shí)．技能，發(fā)展學(xué)生機(jī)體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)的教育。又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美．鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。（5）勞動(dòng)技術(shù)教育。勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面。它們各自有自身的基本任務(wù)，不能相互代替，但又是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的一個(gè)整體。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，是實(shí)現(xiàn)教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本教育內(nèi)容。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。（3）知識(shí)素養(yǎng)。因此，具有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。教師勞動(dòng)是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動(dòng)，又是一種兼有一定度的體力勞動(dòng)，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證