心理學考研普通心理學試題庫-在線瀏覽
2025-05-12 02:01本頁面
【正文】 體調(diào)節(jié)弗雷斯（Fraisse）總結了有關研究，認為所謂“知覺到的現(xiàn)在”可以持續(xù)：(A) 4秒 (B) 8秒 (C) 1分鐘左右 (D) 無上限時間知覺受空間事件的影響稱為：(A) Tau效應 (B) Kappa效應 (C) PHI現(xiàn)象 (D) 瀑布效應我們幾乎意識不到的記憶是：(A) 語義記憶 (B) 短時記憶 (C) 情節(jié)記憶 (D) 感覺記憶斯柏林（）對圖象記憶的研究表明圖象表征：(A) 一次約4或5個項目 (B) 約7 2個項目(C) 黑白信息 (D) 呈現(xiàn)的所有視覺信息研究表明，很多逆行健忘只影響： (A) 語義記憶 (B) 情節(jié)記憶 (C) 運算成績 (D) 運動成績失控反應一般有： (A) 對困境反應加劇 (B) 尋求更多的信息 (C) 抗爭或消沉 (D) 以上都對兒童平均智力的心理年齡應等于其: (A) IQ分數(shù) (B) 生理年齡 (C) 學齡 (D) 偏差數(shù)信度之于效度正如： (A) 準確性之于一致性 (B) 一致性之于準確性(C) 偏差數(shù)之于常?！ ?(D) 常模之于偏差數(shù)?？寺透ダ咨‥kman amp。 Friesen, 1975）有關表情的跨文化研究表明: (A) 面部表情通常是天生的 (B) 面部表情通常是習得的(C) 哭泣是習得的 (D) 手勢是天生的沙赫特和辛格 (Schachter amp。這里的信號刺激是指：(A)迷津入口 (B)迷津左右方向 (C)電擊 (D)迷津出口 從動物發(fā)展的階段性看，有許多復雜的本能行為的昆蟲屬：(A)感覺階段 (B)知覺階段 (C)思維萌芽階段 (D)思維階段 關于類人猿的語言學習能力，最初嘗試的是教黑猩猩學習：(A)口語 (B)手勢語 (C)符號語 (D)文字 在當前瞬間未能意識到，但卻很容易被意識到的經(jīng)驗處于：(A)非意識水平 (B)前意識水平 (C)潛意識水平 (D)無意識水平 按照巴甫洛夫條件反射學說，“談梅生津”是一種：(A) 純生理現(xiàn)象 (B)無條件反射 (C) 第一信號系統(tǒng)活動 (D)第二信號系統(tǒng)活動 環(huán)境心理學是一門新學科，主要涉及：(A)自然環(huán)境 (B)社會環(huán)境 (C)物理環(huán)境 (D)心理環(huán)境 對大多數(shù)人而言,大腦右半球受損很可能影響(A) 信息分析 (B) 信息綜合 (C) 言語 (D) 體溫調(diào)節(jié)人多的場合會降低個人努力的現(xiàn)象被稱為(A) 虛假共識 (B) 習得性無助 (C) 社會性懈怠 (D) 歸因錯誤葉克斯多德森(YerkesDodson)定律表明,較難課題的動機適宜強度(A) 較強 (B) 較弱 (C) 中等 (D) 無規(guī)律可循有意后注意的顯著特點是(A) 有目的指向并需意志努力 (B) 有目的指向但無需意志努力(C) 無目的指向而需意志努力 (D) 無目的指向且無需意志努力信息從短時記憶向長時記憶的轉移被稱為(A) 置換 (B) 復原 (C) 失語 (D) 整合用已儲存在長時記憶中的信息以合并新的信息,就是在使用(A) 置換技術 (B) 記憶術 (C) 圖象記憶 (D) 表面加工個體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是(A) 心境 (B) 情緒 (C) 氣質(zhì) (D) 動機由于效價與期望成反比，導致最強動機的主觀期望概率是：(A) (B) (C) (D)1 根據(jù)雙重記憶理論的解釋，系列位置曲線尾端部分的成績源于：(A)感覺記憶 (B)短時記憶 (C)長時記憶 (D)短時記憶與長時記憶實驗(Sternberg,1969)表明，短時記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描 (B)系列自中斷掃描 (C)系列全掃描 (D)線索掃描實驗(Krueger,1929)表明，記憶效率最高的過度學習在：(A)25%左右 (B)50%左右 (C)75%左右 (D)100%左右從表象兼具直觀性和概括性看，它是：(A) 從感知覺過渡到記憶的橋梁 (B) 從記憶過渡到思維的橋梁(C)從感知覺過渡到思維的橋梁 (D)從具體思維過渡到抽象思維的橋梁 下列哪種情形不利于頓悟？(A) 一段時間的大量準備 (B) 一定時期的放棄(C) 不同的環(huán)境 (D) 功能固著對令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實際上也就消失了，會持這種看法的理論家是：(A) 詹姆士蘭格(JamesLange) (B) 坎農(nóng)(Cannon) (C) ?？寺?Ekman) (D) 馮特(Wundt)按照卡特爾(Cattell)的觀點，屬經(jīng)驗習得的智力是：(A) 晶態(tài)智力 (B) 內(nèi)容智力 (C) 泛文化智力 (D) 液態(tài)智力個體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是：(A) 心境 (B) 情緒 (C) 氣質(zhì) (D) 動機兒童平均智力的心理年齡應等于其: (A) IQ分數(shù) (B) 生理年齡 (C) 學齡 (D) 偏差數(shù)在計分時，韋氏離差智商的標準差定為： (A) 10 (B) 15 (C) 16 (D)
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