信息研究課題申報書(優(yōu)秀課題)-在線瀏覽
2025-05-11 07:15本頁面
【正文】 有不少學(xué)校進(jìn)行研究，但在促進(jìn)中學(xué)語文課堂有效教學(xué)方面，研究將呈現(xiàn)新的視角。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大量投入，如今在硬件設(shè)備上都具備了信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)環(huán)境下采取何種合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法，是非常值得我們探討的一個問題。最終探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)語文課堂有效教學(xué)之路。（1）實驗研究法:每位課題研究者每學(xué)期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)方法，是否促進(jìn)了學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成，學(xué)習(xí)效果的提高。（2）觀察法：教師在信息技術(shù)環(huán)境下，有目的，有計劃地對學(xué)生在新的教學(xué)方法下的外在表現(xiàn)進(jìn)行考察，然后通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這樣研究與統(tǒng)計相結(jié)合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。技術(shù)路線以現(xiàn)有校園網(wǎng)，光纖寬帶為基礎(chǔ)，以自制、購買、共享等方式構(gòu)建全方位，多渠道校園信息化資源平臺，同時加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究提供強(qiáng)有力的軟硬件支撐。制定《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》課題研究方案。組織實驗教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)。進(jìn)行相關(guān)信息資源的開發(fā)、收集與設(shè)計。第二階段：組織開題（2012年6月——2012年8月）。組織實驗教師進(jìn)一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、查閱已有的研究成果，制定詳實的課題實施方案，組織開題。 實驗課展示、研討、檢測、評估與小結(jié)。 撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。第四階段：課題總結(jié)階段（2013年7月——2013年8月）。 組織專家鑒定。五、完成課題的可行性分析主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）先后在《中學(xué)語文》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《新課程》、《江西教育》等省以上刊物發(fā)表相關(guān)論文8篇，《巧用電教手段、整合語文教學(xué)》等4篇信息技術(shù)論文先后獲全國、省論文賽一等獎，運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課、錄像課、說課、基本功競賽中獲一、二等獎11次， 2010年獲全國教研成果評選一等獎，2009年全國性公開課，2010年省級公開課，參編教學(xué)論著2部并撰寫13萬字以上。（2）參與課題研究的人員都能結(jié)合教育理論已寫出關(guān)于學(xué)科教育改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用改革等相關(guān)論文，在《教育信息化》、《江西教育》等雜志上發(fā)表的有3篇，在全國、省、市級評比中獲獎的有4篇。（3）課題組有相當(dāng)數(shù)量的課件(包括單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版)，近三年在各級各類課件比賽中獲獎的課件就有近20件。主要參考文獻(xiàn)（1）常冬梅：《合理運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果》，《中國教育技術(shù)裝備》2012年第1期（2）王隆裕：《運用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)》，《實驗教學(xué)與儀器》2010S2期（3）龔孝華和徐勇編著：《新課程評價》，首都師范大學(xué)出版社出版（4）李克東：《數(shù)字化學(xué)習(xí)》，《電化教育研究》2001第2期（5） [美]庫姆斯著，趙寶恒等譯：《世界教育危機(jī)》（6）劉向永：《信息技術(shù)與課程整合的問題思考》，《教育技術(shù)通訊》2001年第12期 （7）黃雪勤：《媒介變革對教育的影響——透視網(wǎng)絡(luò)時代淺閱讀》，《傳承》2008年第9期二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)姓名出生年月職務(wù)（職稱）任教學(xué)科學(xué)歷學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗李曉寧1973．3辦公室主任（中學(xué)高級）語文本科省學(xué)科帶頭人，論文國家級、省級發(fā)表多篇、省、市優(yōu)質(zhì)課一等獎邱紅艷1972．6教研組長（中學(xué)一級）語文本科多次在多媒體課件制作賽中獲獎唐凱1970．7教導(dǎo)副主任（中學(xué)高級）語文本科教學(xué)論文在省、市期刊發(fā)表和獲獎，善于運用多媒體輔助教學(xué)三、完成課題的保障條件完善的軟硬件設(shè)施實驗教師所在學(xué)校早已建成校園網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)設(shè)備先進(jìn)。求實的課題組成員參與課題研究的教師均為學(xué)校中青年骨干教師，都承擔(dān)著第一線教學(xué)任務(wù)，均具備開展信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的能力，具有較好的理論修養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在日常教學(xué)中敢于實踐新的教學(xué)方法，并能結(jié)合教育理論已寫出關(guān)于學(xué)科改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用改革等實踐的論文。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果（限 報 10 項）序號研究階段起止時間階段性成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12012年3月2012年8月《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》課題研究方案研究報告李曉寧22012年9月2013年2月《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》中期匯報課教學(xué)軟件李曉寧32012年9月2013年6月《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》課件教學(xué)軟件唐凱42012年9月2013年6月課題研究論文集論文邱紅艷52012年9月2013年6月《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》課題論文公開發(fā)表論文李曉寧6
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1