小學德育論文正稿-在線瀏覽
2025-05-11 03:18本頁面
【正文】 隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。五、通過課堂教學對學生進行德育教育。對課文內容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。
六、啟發(fā)誘導堅持正面教育。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。要從關心和愛護出發(fā) ，撫慰他們稚嫩的心靈 ，不給他們增添痛苦 ，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。還可以組織學生廣泛開展“社區(qū)假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么?？梢蚤_展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力?？傊瑢W生的道德品質是從無到有，從外部調節(jié)到內心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。一個學期末的午會課上，我想向學生了解一下下學期有什么打算，誰知學生先反過來問她：“老師，下學期您還教我們嗎？”我說：“不一定，但不管是不是我教，你們還是要好好學習，為班爭光?。 痹捯魟偮?，一個孩子竟然哭了起來，接著兩個孩子眼圈紅了，再接著……他們是這樣舍不得李老師！一名學生甚至哭著對校長說：“求您讓老師繼續(xù)做我們的班主任吧，我們舍不得老師！” 一次，我在課堂上突然身體不適，學生看到老師臉色蒼白，快要暈過去了，連忙給老師倒來一杯開水，說：“老師，您快去休息吧！”我喝了口水，搖搖頭，說：“沒事，繼續(xù)上課！”學生見拗不過，就搬來了椅子，讓老師坐著講課。祝您身體健康！”真摯的話語讓我也感受到了學生對她的愛。家長對我的工作態(tài)度、敬業(yè)精神無不贊嘆。為了減輕周父親的負擔，為他爭取到了特困補助。”有一位家長半開玩笑半當真地對我說：“你們把精力和時間都放在我們孩子身上，卻沒有時間照顧自己的家庭，誰當你們的孩子就可憐了！”因為和家長聯(lián)系非常密切，而且關系融洽，家長們都親熱地叫我“江姐”。家人和朋友，也曾勸她多花點時間在自己身上，可她總是說：“上天已經對我的學生不公了，我必須為每一個學生的發(fā)展盡我自己最大的努力，讓他們快樂地成長，今后能夠立足于社會。”當看到學生用出了非常精彩的詞語或是寫出了非常通順的句子，我總是很興奮，并且拿出來和老師們共享；當收到學生自己動手做的賀卡或是禮物，即使那些祝福語并不通順，但李老師總是能感覺到一種無可比擬的愉悅；當翻看和學生交流時自己保存下來的小紙條，濃郁的師生情感就會在她的心田里流淌。四年
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