全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題-在線瀏覽
2025-05-11 02:07本頁面
【正文】 D．基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力。 A．復(fù)雜問題 10．教師整合能力的發(fā)展方式主要包括 A 。自我反思，參與科研課題 11．在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是 A 變化的表現(xiàn)。 A． 建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境 B． 建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫 C． 制定并實施組織管理體制 D．制定教師培訓(xùn)的標準和規(guī)范 13．在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí) B ，同時，學(xué)習(xí)、實踐并反思自己的整合工作。 A．經(jīng)驗論 15．下面的 A 不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。 A．行為主義 17． A 將行為主義發(fā)展為新行為主義。 A．斯金納 D .皮亞杰 18．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的改變，國外稱這種變革為“ C ”。 A． 繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作 B． 繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作 C． 繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板 D．繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理 20．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役的油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的 A 方法。 A．理想的課程 22．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于 B 教學(xué)流程。 A．自定義動畫 D. 自定義動畫 24．下面的 D 例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。 A． 形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率 B． 加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率 C． 加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入 D． 提供適宜的支持方式和加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性 2信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點，
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