中小學(xué)心理健康教育的實踐與思考-在線瀏覽
2025-05-11 01:48本頁面
【正文】 必須對學(xué)生實施心理健康教育。 5．是學(xué)校更有效地開展德育工作的需要 每一位教育工作者都曾碰到或聽到這類事，某同學(xué)雖經(jīng)老師的反復(fù)做工作，但學(xué)習(xí)情況還是越來越糟，某某差生雖經(jīng)多方面的反復(fù)轉(zhuǎn)化，但是沒有明顯效果。在具體的教育過程中，只要我們運用心理學(xué)的一些基本知識對問題學(xué)生認真分析，就會發(fā)現(xiàn)，一些問題學(xué)生產(chǎn)生的原因不是思想品德不好引起，而是由于心理問題引起，對于這部分人如采取常用的德育措施，自然沒有多大收獲，弄不好還會越搞越糟，他們的工作就該讓心理健康教育工作者來做。這些現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)生的學(xué)業(yè)困惑，在諸多學(xué)生心理問題中最為普遍。真正有經(jīng)驗的班主任必會必會把這項工作當(dāng)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要措施，滲透到各種場合的集體、個別談話中去。殊不知，心理健康課是為了幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的煩惱，以及出現(xiàn)的諸多不適應(yīng)的發(fā)展傾向，幫助他們減輕心理負擔(dān)，讓他們輕輕松松學(xué)習(xí)。一味地追求學(xué)科化，只能是流于形式，無法達到心理健康教育的目的。有的學(xué)校讓校醫(yī)充當(dāng)心理輔導(dǎo)人員，像醫(yī)院里記錄病歷一樣來對學(xué)生情況進行登記。據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)生的心理行為問題主要包括學(xué)習(xí)、自我、人際關(guān)系和生活社會適應(yīng)能力等方面，其比例分別為30％、20％、30％和 20％左右?？梢姡瑢W(xué)習(xí)、自我、人際關(guān)系、生活和社會適應(yīng)方面的心理行為問題，是中小學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)形式。這就是說，中小學(xué)生的心理從總體上來說是健康的，只是在發(fā)展過程中遇到了一些適應(yīng)性的問題，不能和醫(yī)學(xué)意義上的心理疾病、心理障礙簡單地混為一談。有人過多地關(guān)注各種心理測驗，依賴測驗所得到的分數(shù)，這給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。在教育對象的選擇上，教育者趨向于選擇中學(xué)生，忽視了小學(xué)生和畢業(yè)班的學(xué)生。在心理健康教育的內(nèi)容上，主要關(guān)注學(xué)生的生活心理教育，如青春期教育、人際關(guān)系能力培養(yǎng)、耐挫能力培養(yǎng)以及學(xué)生的性格、情緒等方面內(nèi)容，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理(學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等)教育和職業(yè)心理教育(為學(xué)生在職業(yè)定向、升學(xué)考試及職業(yè)分析、興趣的了解與測試方面提供咨詢服務(wù))。此外，有些學(xué)校心理健康教育偏重心理咨詢、輕視心理輔導(dǎo)，偏重學(xué)生個體、忽視學(xué)生群體，重視調(diào)適性心理咨詢、輕視發(fā)展性心理輔導(dǎo)，這和心理健康教育的目標(biāo)是背道而馳的。另一種表現(xiàn)是把心理健康教育和德育混為一談。實際上，心理健康教育和德育的任務(wù)、實施方法有明顯的區(qū)別。殊不知，教師的情緒、情感會影響到學(xué)生的情緒、情感，況且，教師是一個容易產(chǎn)生心理問題的職業(yè)。因此，忽視了教師的心理健康，這會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。1．重視教師培訓(xùn)①請專家來校上課。②組織全體教師進行培訓(xùn)，并作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，校長、行政領(lǐng)導(dǎo)，心理教師不定期就某些專題給全體老師開課。③經(jīng)常派心理教師外出培訓(xùn)、參加年會等，及時帶回新的信息，促進我校心理健康教育的開展。⑤注重培養(yǎng)心理健康教師的后備力量，對于一些對心理健康教育有興趣，并且較有潛質(zhì)的教師注重培養(yǎng)。 2．設(shè)置知心橋信箱 在九二年知心宮基礎(chǔ)上于一九九五年設(shè)立起來，在我校心理健康教育起始階段起到很大的作用。當(dāng)時在操作時，成立了一批這方面興起的教師和學(xué)生，專人負責(zé)將各類問題的信件送給有專長的教師手中負責(zé)回信，學(xué)生（主要是高二高三學(xué)生）則負責(zé)初中一些容易解決的問題的解答，對于一些共性的問題我們則通過廣播站、黑板報予以不署名廣播、刊登，給更多的學(xué)生予以指導(dǎo)，在當(dāng)時條件下給我校學(xué)生中形成良好心理，健康教育氛圍的形成起到了很大的作用。主要是預(yù)防、矯正。我們從知心橋信箱中看到了不少僅僅靠書信交流是無法解決的心理問題，有時偶然叫學(xué)生談，又沒有一個讓學(xué)生感到安全的場所，于是我們學(xué)校一個較為偏僻的地方設(shè)立了一個簡陋的心理咨詢室?，F(xiàn)在除周五外每天向?qū)W生開放，六位有省發(fā)資格證的教師按規(guī)范化要求做好學(xué)生的心理咨詢工作，咨詢室的建設(shè)也已走出規(guī)范。按照學(xué)生心理健康狀況合理搭配分組。現(xiàn)在他們在學(xué)生中是“星星之火”，相信很快會形成“燎原”之勢?；蛘呤悄撤矫嫘睦砥焚|(zhì)提高，或各心理教師根據(jù)自己的專業(yè)特長開設(shè)講座，主要側(cè)重于發(fā)展性層面。如重視心理健康、重視心理品質(zhì)提高專題宣傳，學(xué)會寬容、學(xué)會尊重、如何面對挫折等專題的宣傳。本學(xué)年已開辦了“冬天里的童話”“尊重、理解、寬容”二期主題宣傳活動。自去年下半年開始，先由各班主任根據(jù)本班所需解決問題提出申請，校心理輔導(dǎo)中心根據(jù)各位心理教師特點指派教師前去輔導(dǎo)，此舉受到了各位班主任的極大歡迎。在方向上、內(nèi)容上政教處給出一定的范圍和要求，便于班主任操作（要求、范圍附后）。（2）每個班主任每月至少聽一節(jié)心理教師上的主題班會示范課。(4)挑選一些上的較好的班主任上示范課，被選上與周考核掛鉤。通過上述措施就是要盡快讓班主任成為我校心理健康教育的主力軍。同時，通過這樣一個民主寬松的組織吸引更多的教師重視心育問題，提高心育水平。在確定課題時，做到與學(xué)校心理健康現(xiàn)狀相結(jié)合。目前，已完成省市級課題一個，《農(nóng)村綜合高中學(xué)生良好心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐與探索》于今年2月又被中科院心理研究所確定為國家級課題。同時，由于學(xué)校心理素質(zhì)教育的特殊性，
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