中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與思考-在線瀏覽
2025-05-11 01:48本頁(yè)面
【正文】 必須對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。 5．是學(xué)校更有效地開(kāi)展德育工作的需要 每一位教育工作者都曾碰到或聽(tīng)到這類(lèi)事，某同學(xué)雖經(jīng)老師的反復(fù)做工作，但學(xué)習(xí)情況還是越來(lái)越糟，某某差生雖經(jīng)多方面的反復(fù)轉(zhuǎn)化，但是沒(méi)有明顯效果。在具體的教育過(guò)程中，只要我們運(yùn)用心理學(xué)的一些基本知識(shí)對(duì)問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的原因不是思想品德不好引起，而是由于心理問(wèn)題引起，對(duì)于這部分人如采取常用的德育措施，自然沒(méi)有多大收獲，弄不好還會(huì)越搞越糟，他們的工作就該讓心理健康教育工作者來(lái)做。這些現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)生的學(xué)業(yè)困惑，在諸多學(xué)生心理問(wèn)題中最為普遍。真正有經(jīng)驗(yàn)的班主任必會(huì)必會(huì)把這項(xiàng)工作當(dāng)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要措施，滲透到各種場(chǎng)合的集體、個(gè)別談話中去。殊不知，心理健康課是為了幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的煩惱，以及出現(xiàn)的諸多不適應(yīng)的發(fā)展傾向，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕輕松松學(xué)習(xí)。一味地追求學(xué)科化，只能是流于形式，無(wú)法達(dá)到心理健康教育的目的。有的學(xué)校讓校醫(yī)充當(dāng)心理輔導(dǎo)人員，像醫(yī)院里記錄病歷一樣來(lái)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行登記。據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)生的心理行為問(wèn)題主要包括學(xué)習(xí)、自我、人際關(guān)系和生活社會(huì)適應(yīng)能力等方面，其比例分別為30％、20％、30％和 20％左右。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)、自我、人際關(guān)系、生活和社會(huì)適應(yīng)方面的心理行為問(wèn)題，是中小學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)形式。這就是說(shuō)，中小學(xué)生的心理從總體上來(lái)說(shuō)是健康的，只是在發(fā)展過(guò)程中遇到了一些適應(yīng)性的問(wèn)題，不能和醫(yī)學(xué)意義上的心理疾病、心理障礙簡(jiǎn)單地混為一談。有人過(guò)多地關(guān)注各種心理測(cè)驗(yàn)，依賴測(cè)驗(yàn)所得到的分?jǐn)?shù)，這給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。在教育對(duì)象的選擇上，教育者趨向于選擇中學(xué)生，忽視了小學(xué)生和畢業(yè)班的學(xué)生。在心理健康教育的內(nèi)容上，主要關(guān)注學(xué)生的生活心理教育，如青春期教育、人際關(guān)系能力培養(yǎng)、耐挫能力培養(yǎng)以及學(xué)生的性格、情緒等方面內(nèi)容，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等)教育和職業(yè)心理教育(為學(xué)生在職業(yè)定向、升學(xué)考試及職業(yè)分析、興趣的了解與測(cè)試方面提供咨詢服務(wù))。此外，有些學(xué)校心理健康教育偏重心理咨詢、輕視心理輔導(dǎo)，偏重學(xué)生個(gè)體、忽視學(xué)生群體，重視調(diào)適性心理咨詢、輕視發(fā)展性心理輔導(dǎo)，這和心理健康教育的目標(biāo)是背道而馳的。另一種表現(xiàn)是把心理健康教育和德育混為一談。實(shí)際上，心理健康教育和德育的任務(wù)、實(shí)施方法有明顯的區(qū)別。殊不知，教師的情緒、情感會(huì)影響到學(xué)生的情緒、情感，況且，教師是一個(gè)容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的職業(yè)。因此，忽視了教師的心理健康，這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響。1．重視教師培訓(xùn)①請(qǐng)專家來(lái)校上課。②組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，并作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，校長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo)，心理教師不定期就某些專題給全體老師開(kāi)課。③經(jīng)常派心理教師外出培訓(xùn)、參加年會(huì)等，及時(shí)帶回新的信息，促進(jìn)我校心理健康教育的開(kāi)展。⑤注重培養(yǎng)心理健康教師的后備力量，對(duì)于一些對(duì)心理健康教育有興趣，并且較有潛質(zhì)的教師注重培養(yǎng)。 2．設(shè)置知心橋信箱 在九二年知心宮基礎(chǔ)上于一九九五年設(shè)立起來(lái)，在我校心理健康教育起始階段起到很大的作用。當(dāng)時(shí)在操作時(shí)，成立了一批這方面興起的教師和學(xué)生，專人負(fù)責(zé)將各類(lèi)問(wèn)題的信件送給有專長(zhǎng)的教師手中負(fù)責(zé)回信，學(xué)生（主要是高二高三學(xué)生）則負(fù)責(zé)初中一些容易解決的問(wèn)題的解答，對(duì)于一些共性的問(wèn)題我們則通過(guò)廣播站、黑板報(bào)予以不署名廣播、刊登，給更多的學(xué)生予以指導(dǎo)，在當(dāng)時(shí)條件下給我校學(xué)生中形成良好心理，健康教育氛圍的形成起到了很大的作用。主要是預(yù)防、矯正。我們從知心橋信箱中看到了不少僅僅靠書(shū)信交流是無(wú)法解決的心理問(wèn)題，有時(shí)偶然叫學(xué)生談，又沒(méi)有一個(gè)讓學(xué)生感到安全的場(chǎng)所，于是我們學(xué)校一個(gè)較為偏僻的地方設(shè)立了一個(gè)簡(jiǎn)陋的心理咨詢室?，F(xiàn)在除周五外每天向?qū)W生開(kāi)放，六位有省發(fā)資格證的教師按規(guī)范化要求做好學(xué)生的心理咨詢工作，咨詢室的建設(shè)也已走出規(guī)范。按照學(xué)生心理健康狀況合理搭配分組?，F(xiàn)在他們?cè)趯W(xué)生中是“星星之火”，相信很快會(huì)形成“燎原”之勢(shì)。或者是某方面心理品質(zhì)提高，或各心理教師根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座，主要側(cè)重于發(fā)展性層面。如重視心理健康、重視心理品質(zhì)提高專題宣傳，學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重、如何面對(duì)挫折等專題的宣傳。本學(xué)年已開(kāi)辦了“冬天里的童話”“尊重、理解、寬容”二期主題宣傳活動(dòng)。自去年下半年開(kāi)始，先由各班主任根據(jù)本班所需解決問(wèn)題提出申請(qǐng)，校心理輔導(dǎo)中心根據(jù)各位心理教師特點(diǎn)指派教師前去輔導(dǎo)，此舉受到了各位班主任的極大歡迎。在方向上、內(nèi)容上政教處給出一定的范圍和要求，便于班主任操作（要求、范圍附后）。（2）每個(gè)班主任每月至少聽(tīng)一節(jié)心理教師上的主題班會(huì)示范課。(4)挑選一些上的較好的班主任上示范課，被選上與周考核掛鉤。通過(guò)上述措施就是要盡快讓班主任成為我校心理健康教育的主力軍。同時(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)民主寬松的組織吸引更多的教師重視心育問(wèn)題，提高心育水平。在確定課題時(shí)，做到與學(xué)校心理健康現(xiàn)狀相結(jié)合。目前，已完成省市級(jí)課題一個(gè)，《農(nóng)村綜合高中學(xué)生良好心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》于今年2月又被中科院心理研究所確定為國(guó)家級(jí)課題。同時(shí)，由于學(xué)校心理素質(zhì)教育的特殊性，
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