【正文】 在心理方面，幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點而展開。根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該通過幼兒一日生活的各個方面，讓幼兒掌握被認識事物的簡單常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒各種感官，增強體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)該遵守一些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實踐性原則和保教結(jié)合原則，等等。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（三） （第六、七章）一、填空題（每空1分，共15分），幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境。 人際關(guān)系 、精神氛圍、 教師的教育觀念和行為 等。　教歷　　。二、選擇題（每小題2分，共10分）（　A）。，是指活動室空間設(shè)計中的（　A　）。（A　?。?。：在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。:是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的記錄，以次來促進其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗的一種語言方式。四、簡答題（每小題5分，共35分）。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。答案要點：1） 安全和健康；2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；4）充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現(xiàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點：兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點，它包括對兒童發(fā)展的認知，對兒童主觀能動性的認知和對合格兒童的標準認知。答案要點： 主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。答案要點：1） 要有強烈的觀察動機。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。答案要點： 1提高語言素養(yǎng)。 3多參加集體活動五、論述題（每小題6分，共18分）。教師應(yīng)從以下二方面做起；首先，教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童?！安缓先骸眱和?，請結(jié)合實例說明。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學(xué)會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。第三”在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”，使他看到整個班級是團結(jié)的，守紀律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。六、案例分析題（每小題7分，共7分）　陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加受護。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運用大腦和雙手來布置環(huán)境。（2）1）強調(diào)兒童的參與性；2）滿足兒童的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地的設(shè)計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。 個別聯(lián)系 和 集體聯(lián)系 兩種。4.《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、 社會教育 、 家庭教育 結(jié)合”的育人機制。 健康的體質(zhì) 和 良好的個性品質(zhì) 。二、選擇題（每小題2分，共4分）（ B ）（ D ）－——－3歲末三、名詞解釋題（每小題5分，共10分）：就是由社區(qū)組織的，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的03歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動的班級。四、簡答題（每小題7分，共28分）（參考要點）。②、家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會的起點。④、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴展和提高。答案要點①、志愿者，可以負責(zé)部分教育活動。如定期會面、論壇、博客、等。③、家長參與幼兒園教學(xué)工作。②、整體性而非單項性的原則。④、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。答案要點①、社會要求的提高。③師生關(guān)系的不同。⑤教育內(nèi)容的加深。五、論述題（每小題15分，共30分）“寶寶的健康成長＝家庭教育＋幼兒園教育”？　答案要點：①父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量，進了幼兒園的孩子獲得的最大財富就是集體的教育力量，它有著家庭所不具備的影響力?？墒桥畠浩幌矚g，寧肯搭拼簡單的積木。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動，想請這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的過程，培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力。爸爸在幼兒園亮相后，平時對爸爸的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)，爸爸以及爸爸的工作原來是個“寶”。　?、诎呀處熗艓У郊依?，可以加強父母的教育力量。但是，父母的教育理論普遍并不主要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀書籍報刊和自己的經(jīng)歷體驗獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點”雖然很多，但缺乏系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)系；另外，初為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺一些技能和小竅門。高學(xué)歷父母走出光環(huán)效應(yīng)的誤區(qū)，以平和的態(tài)度進行充分溝通，自己的教育觀念和行為才會更加精確和科學(xué)，對孩子的指導(dǎo)也才會更加到位。答案要點①、培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往。第一培養(yǎng)主動性；第二培養(yǎng)獨立性；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念。第一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；第三豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力。請你運用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。這種主要表現(xiàn)為如下兩個方面：一是提學(xué)前兒童學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，使幼兒園的教育內(nèi)容不是學(xué)前兒童熟悉的、與之關(guān)系密切的周圍生活中具體的人或事，而是大量抽象的文字或符號。二是用小學(xué)教育的組織形式與方法對待學(xué)前兒童。這些做嚴重違背了學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點，是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助學(xué)前兒童順利完成 幼小過渡，而不是把小學(xué)的一套簡單地下放到幼兒園。幼兒園教育應(yīng)該以　游戲　作為基本活動。學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括　發(fā)展學(xué)前兒童的社會性　和　發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育　　兩個方面。一份完整的教歷包括一般項目、課前計劃、過程描述和課后反思。 B、兒童的發(fā)展應(yīng)是追求特長的發(fā)展C、兒童的發(fā)發(fā)應(yīng)是平均的發(fā)展 D、兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（　A?。?。 B、兒童入學(xué)適應(yīng)不良 C、過渡期的存在 D、兒童智力發(fā)展需要由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為（ D ）－——－3歲末三、名詞解釋（共20分）認同 是一個潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認同是指向或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。幼兒園心理環(huán)境：是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。四、簡答題（共28分）簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。加強幼兒園的科學(xué)自主管理。改善幼兒園的師資力量。答案要點：1)游戲能促進兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認知。答案要點： 是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期