【正文】 電子商務對傳統(tǒng)的商務活動帶來了巨大的沖擊，它突出的標志就是增加貿(mào)易機會，降低貿(mào)易成本，簡化貿(mào)易流程，提高貿(mào)易效率。帶動了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變革。 電子商務對發(fā)展中國家，是一個重要的機遇。但是在新經(jīng)濟的競爭中，我 國正在努力同世界先進國家同步。這些已構(gòu)成電子商務發(fā)展的基礎，同時也為進一步發(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗。 參見下圖。報告顯示電子商務行業(yè)已經(jīng)成為高薪行業(yè)，從業(yè)人員月均收入水平目 前已經(jīng)超過傳統(tǒng)行業(yè)整體水平。 從國內(nèi) 電子商務人才 的需求結(jié)構(gòu)情況來看， 需要電子商務類人才的行業(yè)不僅限于專業(yè)的行業(yè)網(wǎng)站如阿里巴巴、當當網(wǎng)、卓越網(wǎng)等 。其原因是，網(wǎng)絡的發(fā)展和深入已經(jīng)越來越得到傳統(tǒng)企業(yè)和客戶的認可，從網(wǎng)上賣電腦到網(wǎng)上賣汽車，電子商務已經(jīng)成為傳統(tǒng)行業(yè)的重要采購和銷售渠道。 中國電子商務從 業(yè)人員人才缺口將持續(xù)走高，僅2020 年中國企業(yè)新增 電子商務 用人需要超過 230 萬，預示著 電子商務 專業(yè)人才就業(yè)市場寬廣。 根據(jù)來自調(diào)查的企業(yè)反饋信息表明，企業(yè)對電子商務人才的要求除了具備高水平的電子 商務平臺開發(fā)能力之外，還需要懂得國際貿(mào)易，市場營銷，廣告策劃，工商管理方面的專業(yè)知識，以及相應的法律方面的知識。 電子商務 人才發(fā)展生態(tài)鏈日趨成熟， 電子商務職業(yè)成為潮流，全社會形成了發(fā)展 電子商務 的良好氛圍。企業(yè)間 電子商務業(yè)務 (B2B)人員月平均收入水平為 6800 元，網(wǎng)上零售企業(yè)的人員 (不含客服及外包物流人員 )月平均收入水平為 6500 元。 電子商務員工月收入從級別上來劃分，各級別人員從一般員工到總監(jiān)及以上職位的月薪差別在3000 元左右，因工作年限的積累呈現(xiàn)穩(wěn)定的增長趨勢。受行業(yè)發(fā)展趨勢影響，就全國范圍來說，浙江省、廣東省、上海市的 電子商務 業(yè)務從業(yè)人員月均收入較高，北京市，江蘇省再次之。也包括 電子商務 發(fā)展中區(qū)域，如四川、重慶 )，研究發(fā)現(xiàn)：除電信、電力等少數(shù)壟斷行業(yè)外，從事 電子商務 業(yè)務的人員月均收入水平高于鋼鐵、建材、餐飲等其他傳統(tǒng)行業(yè)的平均水平，未來收入差距呈現(xiàn)擴大化趨勢。其在實際培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了兩種傾向：一是盲目向本科看齊，套用傳統(tǒng)學術(shù)教育的培養(yǎng)模式，致使培養(yǎng)出來的 學生 有理論、無實踐，不具備技術(shù)應用能力；另一種傾向 是不考慮教育的層次性、滯后性，不分辨市場需求的真實性、飽和度，盲目跟進市場。雖然大部分高職院校采取模塊式教學，但其模塊也只是將不同的課拼湊在一起，具體教學選擇時仍然遵循上述的原則?，F(xiàn)在國際多媒體與網(wǎng)絡游戲人才培養(yǎng)中盛行的 “ 基于案例學習的設計 ” 的教學方法在我國高職院校基本難覓蹤跡。因此，課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，教學中 較少 有反映新的應用 技術(shù) 等內(nèi)容，尤其是項目教學內(nèi)容極少，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。同時，目前多媒體與網(wǎng)絡游戲技術(shù)平均 18 個月更新?lián)Q代一次，而高校教學使用的計算機專業(yè)教材，一般需要 2— 3 年才能更新一次。這些問題導致培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)國際化程度低、與多媒體與網(wǎng)絡游戲行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)。但是，目前高職院校對學生的考評形式單一，考核的重點是學生掌握知識的多少，這在一定程度上將教師的教學重點導向重書本知識傳授而忽略能力培養(yǎng)。另外，事實上，現(xiàn)在許多學校引進了廠商的認證內(nèi)容，這無疑對培養(yǎng)學生的實際應用能力有很大的好處，但這種單一的考評方式扭曲了認證考試的真實目的，出現(xiàn)了許多學生手頭有很多職業(yè)資格證書，而在實際工作中連簡單的代碼都不會書寫的怪現(xiàn)象。 （ 2） 知識結(jié)構(gòu)不完整。 學生的 知識面狹窄、知識結(jié)構(gòu)不完整，很難適應 企業(yè) 的需要。 （ 4） 認證考試種類繁多，一些證書對畢業(yè)生就業(yè)幫助不大 基于教材及教師的知識結(jié)構(gòu)和教學方法等很多方面的制約，使得目前職業(yè)教育仍然處于應試教育階段，學校的考試方法單一。對發(fā)達地區(qū)來說，有些認證考試內(nèi)容陳舊，行業(yè)對其認可程度也較低；有些認證考試注重公司產(chǎn)品，與學生在校期間所學課程差距較大，不能與職業(yè)院校課程體系接軌。學生在就業(yè)前，缺乏對即將進入的行業(yè)有準確的認識，使得學生面對很多認證考試只能盲目選擇，疲于應付，對正常教學秩序造成沖擊。 涉及的專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容很多，實際上學生在校 三年 學習 時間的高職教育是不能全面完成 多種 能力培養(yǎng)的。高等職業(yè)教育要建立以基礎理論、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)模式。隨著高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展，許多教育家明確指出 “ 高等職業(yè)教育課程體系不是以 ‘ 博 ’ 為主，更應當注重職業(yè)能力的培養(yǎng) ” 。結(jié)合實際情況，將計算機專業(yè) 群 具體 劃分為 專業(yè) 方向。具體的說，就是要教師結(jié)合 某一專業(yè)方向 能力需求和知識需求，最后制定出階段教學計劃和課程內(nèi)容，教學內(nèi)容以必須、實用為度，學習結(jié)束后把所學知識整合做出項目 2．課程設置應更新 有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡 化，注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓練相對不足。另一方面，在職業(yè)技能培 養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國際和國家標準、文檔規(guī)范、安全性措施、維護管理經(jīng)驗等重要內(nèi)容基本上沒有進入教學，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚沒有得到全面的實施。 3．應加強實踐能力的培養(yǎng) 調(diào)研的企業(yè)普遍反映，學生動手能力差，基礎不扎實，主要是在校期間缺乏有效的、足量的實踐環(huán)節(jié)，致使畢業(yè)生就業(yè)競爭力較差。學生應該在校期間，就到專業(yè)對口的公司進行實習，幫助自己定位，認清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利進行工作定位打好基礎。 4．應加強人才綜合素質(zhì)培養(yǎng) 在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，畢業(yè)生緊緊掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有良好的專業(yè)素質(zhì)。 （ 1）提高學生的綜合素質(zhì)。 （ 2）培訓就業(yè)技巧，規(guī)范就業(yè)流程。從學生素質(zhì)教育課入手，培訓學生的應聘技巧，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，有計劃的、漸進的幫助學生了解社會、行業(yè)和企業(yè)的現(xiàn)狀與需求 ，為學生就業(yè)打下基礎。一方面要建立校企掛鉤或校企結(jié)合的機制，一方面要形成適合多媒體與網(wǎng)絡游戲?qū)I(yè)特點和區(qū)域特色的學生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學生就業(yè)渠道。 專業(yè)課程 設置 內(nèi)容 見下表 ： 表 1 2020 級 計算機 應用 專業(yè)課程安排 課程類型 課 程名稱 課程性質(zhì) 學時 職業(yè)技術(shù)綜合課 數(shù)字電子技術(shù)基礎 必修 56 C 程序設計語言 必修 84 計算機網(wǎng)絡基礎 必修 52 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 必修 90 計算機專業(yè)英語 必修 52 微機原理與應用 必修 84 網(wǎng)頁設計 必修 56 信息檢索 必修 30 網(wǎng)絡操作系統(tǒng) 必修 84 Java 程序設計語言 必修 60 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 必修 90 微機接口技術(shù) 必修 90 計算機網(wǎng)絡技術(shù) 必修 90 網(wǎng)絡安全技術(shù) 必修 64 職業(yè)能力專項訓練課 計算機程序設計（ C 語言） 必修 56 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計 必修 28 VB課程設計 必修 28 Delphi 課程設計 必修 網(wǎng)頁制作設計 必修 56 網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程設計 必修 28 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫課程設計 必修 28 Java 程序課程設計 必修 56 C++課程設計 必修 28 PB 課程設計 必修 計算機硬件設備的使用與維護 必修 28 Linux 課程設計 必修 網(wǎng)絡安全課程設計 必修 56 選修課程 VB程序設計語言 限選 60 DELPHI 程序設計語言 C++程 序設計語言 限選 72 PB 程序設計語言 計算機硬件設備的使用與維護 限選 72 LINUX 操作系統(tǒng) 表 2 2020 級 計算機 網(wǎng)絡技術(shù) 專業(yè)課程安排 課程類型 課程名稱 課程性質(zhì) 學時 職業(yè)技術(shù)基礎課 電路與模擬電子技術(shù)基礎 必修 90 數(shù)字電子技術(shù)基礎 必修 48 計算機網(wǎng)絡基礎技術(shù) 必修 60 C 語言程序設計 必修 72 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 必修 48 信息檢索 必修 52 職業(yè)技術(shù)綜合課 Windows 網(wǎng)絡操作系統(tǒng) 必修 72 網(wǎng)頁設計與制作 必修 72 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 必修 48 Java 程序設計 必修 48 計算機局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù) 必修 48 網(wǎng)站建設與維護 必修 48 Web 編程技術(shù) 必修 52 計算機廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù) 必修 52 職業(yè)能力專項訓練課 微機組裝實訓 必修 28 綜合布線實訓 必修 28 C 語言課程設計 必修 84 網(wǎng)絡維護認識實習 必修 28 網(wǎng)絡維護綜合實訓 必修 84 網(wǎng)絡管理認識實習 必修 28 網(wǎng)絡管理綜合實訓 必修 84 網(wǎng)站建設認識實習 必修 28 網(wǎng)站建設綜合實訓 必修 84 畢業(yè)設計 必修 448 選修課 網(wǎng)格計算概論 限選 52 Linux 操作系統(tǒng) 網(wǎng)絡安全技術(shù) 限選 52 多媒體技術(shù) 電子商務概論 限選 52 專業(yè)英語 表 3