【正文】 各級(jí)別人員從一般員工到總監(jiān)及以上職位的月薪差別在3000 元左右，因工作年限的積累呈現(xiàn)穩(wěn)定的增長趨勢。 目前，各省市 電子商務(wù) 目前發(fā)展情況呈現(xiàn)出以浙江、上海為首，廣東、北京和江蘇發(fā)展較快的趨勢。受行業(yè)發(fā)展趨勢影響，就全國范圍來說，浙江省、廣東省、上海市的 電子商務(wù) 業(yè)務(wù)從業(yè)人員月均收入較高，北京市，江蘇省再次之。 通過對國內(nèi) 10 個(gè)省份近 300 個(gè)調(diào)研樣本的調(diào)查 (其中包括國內(nèi) 電子商務(wù) 業(yè)務(wù)開展區(qū)域，如廣東、浙江、上海 。也包括 電子商務(wù) 發(fā)展中區(qū)域，如四川、重慶 )，研究發(fā)現(xiàn)：除電信、電力等少數(shù)壟斷行業(yè)外，從事 電子商務(wù) 業(yè)務(wù)的人員月均收入水平高于鋼鐵、建材、餐飲等其他傳統(tǒng)行業(yè)的平均水平，未來收入差距呈現(xiàn)擴(kuò)大化趨勢。 （三） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 人才培養(yǎng)存在問題 的分析 1． 缺乏對人才 培養(yǎng) 的準(zhǔn)確定位 高職院校 對培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的定位 較為清楚，但在實(shí)際培養(yǎng)過程中仍然很模糊，并沒有形成 準(zhǔn)確 的 定位、以技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)、面向市場的 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 人才培養(yǎng)模式。其在實(shí)際培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了兩種傾向：一是盲目向本科看齊，套用傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育的培養(yǎng)模式，致使培養(yǎng)出來的 學(xué)生 有理論、無實(shí)踐，不具備技術(shù)應(yīng)用能力；另一種傾向 是不考慮教育的層次性、滯后性，不分辨市場需求的真實(shí)性、飽和度，盲目跟進(jìn)市場。 2． 計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè) 人才培養(yǎng)模式?jīng)]有突破學(xué)科教育體系 我國高職 的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類 —— 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等 專業(yè)人才培養(yǎng)模式中課程設(shè)置、教學(xué)方法多年來并無過多變化，學(xué)科體系的烙印仍然明顯，過分重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，只強(qiáng)調(diào)遵循知識(shí)系統(tǒng)上的銜接性。雖然大部分高職院校采取模塊式教學(xué)，但其模塊也只是將不同的課拼湊在一起，具體教學(xué)選擇時(shí)仍然遵循上述的原則。在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但仍然是以書本知識(shí)的講授為主，對學(xué)生職業(yè) 技能以及動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)相對不足?，F(xiàn)在國際多媒體與網(wǎng)絡(luò)游戲人才培養(yǎng)中盛行的 “ 基于案例學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) ” 的教學(xué)方法在我國高職院校基本難覓蹤跡。 3． 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材滯后造成人才國際化程度低 我國大部分高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在辦學(xué)上基本沿襲傳統(tǒng)的封閉式辦學(xué)，專業(yè)教學(xué)與社會(huì)市場相互脫離。因此，課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，教學(xué)中 較少 有反映新的應(yīng)用 技術(shù) 等內(nèi)容，尤其是項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另外，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維 護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)等重要內(nèi)容基本上沒有進(jìn)入教學(xué)；在職業(yè)素質(zhì)的教育方面，如培育開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等舉措，尚沒有得到全面實(shí)施。同時(shí)，目前多媒體與網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)平均 18 個(gè)月更新?lián)Q代一次，而高校教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，一般需要 2— 3 年才能更新一次。因此，多媒體與網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)最新發(fā)展技術(shù)與傳統(tǒng)教材更新難以同步。這些問題導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)國際化程度低、與多媒體與網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)。 4． 單一的考評方式影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、較高的職業(yè)道德水平和規(guī)范的職業(yè)行為是高 職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，目前高職院校對學(xué)生的考評形式單一，考核的重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的多少，這在一定程度上將教師的教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)向重書本知識(shí)傳授而忽略能力培養(yǎng)。同時(shí)，許多學(xué)校采用這種單一的考評方式，衡量學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)行為規(guī)范及養(yǎng)成素質(zhì)，導(dǎo)致課程形同虛設(shè)。另外，事實(shí)上，現(xiàn)在許多學(xué)校引進(jìn)了廠商的認(rèn)證內(nèi)容，這無疑對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的好處，但這種單一的考評方式扭曲了認(rèn)證考試的真實(shí)目的，出現(xiàn)了許多學(xué)生手頭有很多職業(yè)資格證書，而在實(shí)際工作中連簡單的代碼都不會(huì)書寫的怪現(xiàn)象。 5． 畢業(yè)生就業(yè)存在諸多問題 （ 1） 外語水平普遍不理想，達(dá)不到軟件國際化的基本需求。 （ 2） 知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。學(xué)生掌握的基本上都是一些比較常見的、流行的編程語言，很少有人能掌握扎實(shí)的基本理論知識(shí)，也很少有人有實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生的 知識(shí)面狹窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，很難適應(yīng) 企業(yè) 的需要。 （ 3） 缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度。 （ 4） 認(rèn)證考試種類繁多，一些證書對畢業(yè)生就業(yè)幫助不大 基于教材及教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等很多方面的制約，使得目前職業(yè)教育仍然處于應(yīng)試教育階段，學(xué)校的考試方法單一。社會(huì)上有些認(rèn)證考試是針對非專業(yè)人員的計(jì)算 機(jī)普及考試，無法檢驗(yàn)專業(yè)人員的能力，也無法對本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理提供指導(dǎo)和反饋。對發(fā)達(dá)地區(qū)來說，有些認(rèn)證考試內(nèi)容陳舊，行業(yè)對其認(rèn)可程度也較低；有些認(rèn)證考試注重公司產(chǎn)品，與學(xué)生在校期間所學(xué)課程差距較大，不能與職業(yè)院校課程體系接軌。學(xué)校本身難以選擇合適的認(rèn)證考試推薦給學(xué)生。學(xué)生在就業(yè)前，缺乏對即將進(jìn)入的行業(yè)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生面對很多認(rèn)證考試只能盲目選擇，疲于應(yīng)付，對正常教學(xué)秩序造成沖擊。 （ 四 ）用人單位對學(xué)校培養(yǎng)方面的建議 1．專業(yè)方向應(yīng)細(xì)化 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 知識(shí)的內(nèi)容十分廣泛，它可以包括： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安 全、計(jì)算機(jī)信息管理、電子商務(wù) 、電子政務(wù)等 。 涉及的專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容很多，實(shí)際上學(xué)生在校 三年 學(xué)習(xí) 時(shí)間的高職教育是不能全面完成 多種 能力培養(yǎng)的。即使學(xué)生學(xué)習(xí)了全部的知識(shí)，又會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)更新快而失去行業(yè)競爭力。高等職業(yè)教育要建立以基礎(chǔ)理論、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。 解決問題的方法是劃分能力方向，做到以 “ 專 ” 、 “ 精 ” 為主。隨著高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展，許多教育家明確指出 “ 高等職業(yè)教育課程體系不是以 ‘ 博 ’ 為主，更應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng) ” 。 高職學(xué)生 應(yīng)當(dāng)以掌握行業(yè)工具的使用技能為主線，并具有必要的理論 基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)專業(yè) 群 具體 劃分為 專業(yè) 方向。 課程體系的建設(shè)可以實(shí)行 “ 項(xiàng) 目 → 能力 → 課程體系 ” 的專業(yè)建設(shè)模式。具體的說，就是要教師結(jié)合 某一專業(yè)方向 能力需求和知識(shí)需求，最后制定出階段教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以必須、實(shí)用為度，學(xué)習(xí)結(jié)束后把所學(xué)知識(shí)整合做出項(xiàng)目 2．課程設(shè)置應(yīng)更新 有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程的簡 化，注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培 養(yǎng)方面，職業(yè)性法律法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)、文檔規(guī)范、安全性措施、維護(hù)管理經(jīng)驗(yàn)等重要內(nèi)容基本上沒有進(jìn)入教學(xué)，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚沒有得到全面的實(shí)施?，F(xiàn)有課程體系存在以上問題，與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生較難適應(yīng) IT 行業(yè)工作。 3．應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng) 調(diào)研的企業(yè)普遍反映，學(xué)生動(dòng)手能力差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，主要是在校期間缺乏有效的、足量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使畢業(yè)生就業(yè)競爭力較差。 建議學(xué)校在加大學(xué)校自身硬件投入的同時(shí)，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該在校期間，就到專業(yè)對口的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助自己定位，認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利進(jìn)行工作定位打好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)把專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高到與理論教學(xué)同等的地位，通過各種培訓(xùn)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的課題研發(fā)等實(shí)際應(yīng)用能力，為高職專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 4．應(yīng)加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng) 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，畢業(yè)生緊緊掌握已有的知識(shí)是完全不夠的，重要的是要有良好的專業(yè)素質(zhì)。我們認(rèn)為，應(yīng)該在以下幾方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)： ? 持續(xù)學(xué)習(xí)能力 ? 獨(dú)立解決問題的能力 ? 溝通能力 ? 團(tuán)隊(duì)合作能力 5．強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 我們學(xué)校應(yīng)該能夠?qū)Ξ厴I(yè)生進(jìn)行全面系統(tǒng)和個(gè)性化的 指導(dǎo)，并做好學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)介紹和就業(yè)推薦工作，拓寬就業(yè)渠道。 （ 1）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置中除基礎(chǔ)課、專業(yè)課外，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神）和行業(yè)規(guī)范、國際標(biāo)準(zhǔn)教育的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （ 2）培訓(xùn)就業(yè)技巧，規(guī)范就業(yè)流程。要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專職的就業(yè)指導(dǎo)員。從學(xué)生素質(zhì)教育課入手，培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)聘技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，有計(jì)劃的、漸進(jìn)的幫助學(xué)生了解社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的現(xiàn)狀與需求 ，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。 （ 3）提供就業(yè)渠道。一方面要建立校企掛鉤或校企結(jié)合的機(jī)制，一方面要形成適合多媒體與網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色的學(xué)生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學(xué)生就業(yè)渠道。 二、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 專業(yè)群核心課程群教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)分析報(bào)告 （一）專業(yè)背景 為了適應(yīng)國內(nèi)及江蘇省多媒體技術(shù)行業(yè)大發(fā)展的形勢，進(jìn)一步拓寬專業(yè)面，我院自 2020 年起開設(shè)了 “計(jì)算機(jī) 應(yīng)用技術(shù) ” ， “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理” 。 專業(yè)課程 設(shè)置 內(nèi)容 見下表 ： 表 1 2020 級(jí) 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 專業(yè)課程安排 課程類型 課 程名稱 課程性質(zhì) 學(xué)時(shí) 職業(yè)技術(shù)綜合課 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 必修 56 C 程序設(shè)計(jì)