【正文】 構特征、專兼結合的優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。嚴格執(zhí)行崗前培訓制度，引進的新教師要 接受崗前培訓，使教師適應職業(yè)教育的規(guī)范和特點；繼續(xù)執(zhí)行“師徒結對”制度，由專業(yè)教師中具有豐富經(jīng)驗的高職稱老教師與年輕教師結對。 ①培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名。 ②建設骨干教師隊伍 聘請骨干教師 1 名，要求在相關企業(yè)工作 10 年以上，主持過大型項目開發(fā)，在企業(yè)擔任管理崗位，具有高級職稱；在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響力；在專業(yè)建設、校企合作等方面起到引領作用，對職業(yè)教育有深入了解。注重實驗教師隊伍的建設，計劃選送骨干教師到國內(nèi)高校進修學習，不少于 3 個月；選送教師到相關企業(yè)鍛煉學習。 ③建設兼職教師隊伍 聘請企業(yè)兼職教師 9 名，主要聘請從事嵌入式應用的專家、生產(chǎn)管理技術骨干、檢測師、技術研發(fā)工程師師。 ④教師職業(yè)教育教學能力培訓及測評 提高專業(yè)教師的業(yè)務能力，所有專業(yè)教師通過職業(yè)教育教學能力測評 ,20%以上能在實際教學中達到效果良好。不僅在學生實習、就業(yè)，教師培養(yǎng) ，科技開發(fā)等方面有廣泛合作，而且在課程體系開發(fā)、核心課程開發(fā)等方面都給我們提供巨大的支持。目前國光公司擁有年生產(chǎn)各種終端產(chǎn)品 15 萬臺以上能力，是各大銀行柜員前端設備的主要供貨商，國內(nèi)同類產(chǎn)品市場占有率第一，國光已成為國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)的知名企業(yè)。 ② ATM 維護 主要從事日立公司 ATM 存取款一體機的軟硬件維保工作，需要掌握打印機、密碼鍵盤、鈔箱的常見故障及維修技術，掌握 Windows 2020 操作系統(tǒng)的安裝 、遠程維護技術，需要適 8 應長期出差，每年需求 30 人左右。每年需要10 人左右。公司自成立以來，始終專注于技術創(chuàng)新，擁有多項技術專利和自有知識產(chǎn)權。公司主產(chǎn)品有：終端服務器、打印服務器、 U 盤文件傳輸服務器、掃描儀共享服務器、嵌入式 IP 通信網(wǎng)關等。嵌入式通訊產(chǎn)品軟件研發(fā)人員，需要精通 Linux 下內(nèi)核開發(fā)與驅動開發(fā)、掌握串口、并口、USB 接口應用編程技能，要求精通串口 RS232 協(xié)議與 TCP/IP 協(xié)議。 另外常州艾格碼科技開發(fā)有限公司為計算機系每年提供 3 次嵌入式產(chǎn)品研發(fā)方面的專題講座，主要從企業(yè)嵌入式產(chǎn)品技術關注的焦點、企業(yè)用人需求情況、學生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面對學生進行全方位指導，開拓學生視野，可使學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位。 2020 年，計劃再建立 23 家 緊密型的，在育人、教學、培訓、就業(yè)多方位合作的企業(yè)， 2020 年建立 58 家能實施頂崗實習或工學交替的企業(yè)，并與企業(yè)簽訂協(xié)議，能保證學生頂崗實習半年以上，與此同時建立健全長效機制，完善管理制度和考核辦法，使企業(yè)、學校、學生三方受益，使校企合作、工學交替具有持久性。 專業(yè)課程體系設置思路如下圖。在專業(yè)建設指導委員會研討活動中，我們將倚重專家?guī)椭治雎殬I(yè)能力，確定本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位。 6）融入企業(yè)內(nèi)涵的實訓中心建設 今后幾年，將繼續(xù)根據(jù)實際工作需求，跨科目組織綜合性實訓項目，促進學生對知識掌握的觸類旁通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，本專業(yè)將繼續(xù)擴建或新建一批校內(nèi)外實驗（實訓）室，尤其是與企業(yè)共建的生產(chǎn)性實訓室，為學生縮短與就業(yè)的距離打下基礎。 ②校外實習實訓基地建設 建立 23 家企業(yè)組成的緊密合作的產(chǎn)學研聯(lián)合體和 58 家頂崗實習基地。 ③職業(yè)技能培訓與認證機構 建設 建立職業(yè)技能培訓與認證中心，成為單片機工程師、嵌入式助理工程師認證、 Altium Designer 電子線路板設計師、 Proteus 應用工程師、 linux 軟件工程師等培訓基地。教學內(nèi)容選取與組織為“實踐主線，多個模塊”?！岸鄠€模塊”是根 據(jù)嵌入式技術的應用，把實踐教學分成基本技能訓練，項目技能訓練和綜合技能訓練等模塊。 教學方法采用項目設計，一體化技能訓練式教學，充分體現(xiàn)基于工作過程的能力訓練。采用企業(yè)實際項目還有一個重要的作用就是給學生明 確企業(yè)規(guī)范，通過模仿來學習企業(yè)編程規(guī)范、文檔規(guī)范等。 根據(jù)崗位工作要求與人才需求規(guī)格，確立專業(yè)培養(yǎng)目標 1）深入調(diào)研，確定就業(yè)崗位與人才需求規(guī)格 主要崗位工作過程（典型工作任務、工作流程） 崗位 1：嵌入式軟件工程師 工作任務描述 系統(tǒng)環(huán)境搭建，內(nèi)核定制與編譯，應用程序開發(fā)，軟件測試，技術文檔撰寫。 崗位 2： PCB 工程師 工作 任務描述 電路仿真，繪制電路原理圖，設計 PCB 圖， PCB 圖輸出，文檔整理。 崗位 3：單片機工程師 工作任務描述 硬件設計， PCB 制版，軟件開發(fā)，軟硬件聯(lián)調(diào)與測試，文檔編寫，技術支持。 崗位 4：技術支持工程師 工作任務描述 售后培訓，產(chǎn)品升級維護，技術咨詢。 2）結合職業(yè)要求與職業(yè)成長規(guī)律，確立培養(yǎng)目標 通過每年 12 次專業(yè)建設研討活動，根據(jù)專業(yè)建設情況在專業(yè)建設指導委員會研討活動中，我們將倚重專家?guī)椭治雎殬I(yè)能力，確定本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位并明確崗位與職業(yè)能力關系。 掌握 ARM7 或 ARM9體系結構，掌握 Linux或 WINCE操作系統(tǒng)的應用； 了解項目開發(fā)流程； 熟悉 TCP/IP通信協(xié)議； 了解嵌入式常用開發(fā)工具以及編譯環(huán)境，精通 C編程； 了解 Linux下驅動程序編寫方法； 了解 USB底層通信協(xié)議及上層應用； 熟悉常用視頻及圖片格式； 工作態(tài)度積極，責任心強，良好的溝通能力； 良好團隊合作及工作主動性 ； 有較強的動手能力； 有較強的學習能力； 注重工作中的細節(jié)。 熟悉 Protel軟件的開發(fā)環(huán)境和項目管理形式，理解電路設計的基本概念； 掌握繪制原理圖的基本操作步驟、理解層次原理圖的概念，掌握創(chuàng)建原理圖元件的方法； 理解 PCB線路圖參數(shù)設置的意義，掌握手動、自動布局和布線的方法； 了解 Protel軟件的電路仿真功能； 了解制作元件封裝的常見方法 ； 了解基本的機械結構和熱設計知識； 掌握雙面板或多層板走線的基本要求。 具有良好的自主學習、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力； 具有認真細致、全面的思維習慣； 具有良好的溝通表達能力； 具有良好的設計習慣； 具有良好的團隊合作意識、組織協(xié)調(diào)能力； 具有較強的工作主動性和參與性 。 引腳結構； 掌握 I/O控制電路與外圍接口電路的設計方法； 掌握 匯編語言 、 C51程序設計 語言 的應用； 掌握常見集成開發(fā)環(huán)境的使用； 掌握常用的故障檢測與排除方法； 掌握 Protel的使用方法。 技術支持工程師 能 擬定新產(chǎn)品的售后培訓及維修技術資料 ，提供有關產(chǎn)品維修技術支持； 能 處理用戶 提出 的相關技術咨詢； 能進行相關 技術培訓； 能與客戶討論解決方案，并解決客戶在設計過程中遇到的問題 ； 能與原廠的技術支持工程師交流，獲得最新技術動態(tài)。 善于溝通，具有較好的語言表達能力 ； 具有耐心細致的工作態(tài)度； 具有吃苦耐勞精神； 具有 堅韌性和較好的 團隊精神 。 1）五個平臺： 過五關實踐平臺 從新生入學開始自我訓練為主的計算機基本操作到 office 的高級應用，從通過立項、實踐動手、項目評審、匯報交流等環(huán)節(jié)一般參與實踐項目，到主持或主要完成一個專業(yè)項目，再到具有企業(yè)背景項目或具有較高實用性創(chuàng)新性項目的畢業(yè)設計，對在校三年設置了五道檢驗關。項目開發(fā)進度、質(zhì)量、團隊建設等實行項目經(jīng)理負責制，項目考核采用企業(yè)真實標準進行。此實訓平臺可同時滿足《 Linux 內(nèi)核裁剪與移植》、《嵌入式系統(tǒng)開發(fā)》、《 WinCE 應用與開發(fā)》等多門專業(yè)核心 課程教學需求。莘創(chuàng)集團共有五個部門：銷售部、財務部、生產(chǎn)部、行政開發(fā)部和網(wǎng)絡管理中心。行政部設置兩 個監(jiān)控探頭以監(jiān)控整個企業(yè)區(qū)域；銷售部、財務部、生產(chǎn)部和行政開發(fā)部內(nèi)部使用普通16 口交換機相連。將來還考慮對對整個企業(yè)的智能化進行升級，加入門禁、車輛管理等功能。 大連東軟 IT 綜合實訓平臺 大連東軟 IT 綜合實訓平臺，共有包含嵌入式系統(tǒng)平臺在內(nèi)的五個模塊，項目的選擇結合了東軟集團的產(chǎn)品與東軟職業(yè)學院的項目化教學理念，按照學生職業(yè)成長的認知規(guī)律，設置了大、中、小三個層次的訓練項目。 科技園區(qū)實戰(zhàn)體驗平臺 引入企業(yè)氛圍、樹立職場意識、引用企業(yè)項目、聘用企業(yè)員工是包括本專業(yè)在內(nèi)的計算機技術系開展工學結合的一個重要方面，近三年，本系先后與無錫軟件園、蘇州軟件園、常州科教城的企業(yè)簽訂合作關系，并先后組建三個學習實踐學生團隊進駐無錫中軟國際、蘇州微軟技術實訓基地、常州市第九藝術軟件科技有限公司，由企業(yè)員工利用他們的技術、項目、管理經(jīng)驗，幫助學員真實體驗項目角色、項目實踐、職場環(huán)境。 創(chuàng)業(yè)體驗平臺 通過計算機系模擬的“莘創(chuàng)科技公司”與學院大學生創(chuàng)業(yè)體驗園，為學生創(chuàng)業(yè)意識養(yǎng)成提供了一個實踐鍛煉平臺。因此個體學生與團隊學習相結合的形式幾乎貫穿了學生在校學習生活的始終。 學生工作與教學工作相結合 各類豐富多彩的學生活動如大學生電腦科技 節(jié)、社會實踐、獨特的大學生專題研討等等，都與學生的職業(yè)素養(yǎng)形成、交流表達、團隊合作、動手能力等 IT 職業(yè)要求密切聯(lián)系起來。 課內(nèi)課外雙線學習結合 在許多專業(yè)主干課程中，都安排了引領項目 、主導項目和自主創(chuàng)新項目。采用課內(nèi)、課外雙線學習模式，不僅提高了學生學習的積極性、主動性，而且鍛煉了學生自主學習、解決難題的能力，取得了良好的教學效果。 大學生學業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于整個三年培養(yǎng)期 為了增強大學生進行合理規(guī)劃的意識，引導大學生自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，本系堅持長期開展大學生 學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。 （二） 課程體系和課程改革 構建“職業(yè)素質(zhì)為根，實踐