在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-03-07 15:58本頁(yè)面
【正文】 五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：真理是具體的有條件的（依據(jù)：具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義，并有很強(qiáng)的德育功能）。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境1——用PPT顯示德國(guó)詩(shī)人萊辛的名言：“追求真理比占有真理更寶貴”（圖文并茂）引出學(xué)習(xí)探究的問(wèn)題認(rèn)識(shí)名人，了解目標(biāo)、思考本節(jié)課的問(wèn)題開(kāi)門見(jiàn)山的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境2——探究活動(dòng)一，用PPT演示：實(shí)用主義者詹姆士的話：有用的觀念就是真理（圖文并茂）。詹姆士關(guān)于真理含義的理解是錯(cuò)誤的，是一種實(shí)用主義真理觀。真理是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)通過(guò)比較分析，讓學(xué)生感悟歸納“真理”的科學(xué)含義。創(chuàng)設(shè)情境3——探究活動(dòng)二，用PPT演示：漫畫(huà)“下雨好不好？”設(shè)問(wèn)：為什么對(duì)同一對(duì)象有不同的認(rèn)識(shí)？真理面前人人平等嗎？適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。結(jié)合生活實(shí)際、自己的實(shí)際進(jìn)行對(duì)照思考、討論交流，發(fā)言。用直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析問(wèn)題，深化知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解：人的主觀因素會(huì)影響人們的真理性認(rèn)識(shí)，從而把握真理的客觀性。設(shè)問(wèn)：你能幫助他們回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么大教育家、思想家孔子不回答小孩的問(wèn)題？難道真理不止一個(gè)？教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。運(yùn)用所學(xué)的物理和地理知識(shí)解釋“辯日”問(wèn)題。討論交流——回答問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境5——探究活動(dòng)四，用PPT展示：有關(guān)三角形內(nèi)角和小于、大于180度的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的材料。任何真理都有自己適用的條件和范圍，都是相對(duì)于特定的范圍和過(guò)程來(lái)說(shuō)的，都是具體的歷史的。所以真理和謬誤相伴而行，我們不用怕犯錯(cuò)誤，怕的是不能正確對(duì)待錯(cuò)誤。以問(wèn)題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，沿著問(wèn)題思路獲得探究結(jié)果：真理是具體的有條件的。設(shè)問(wèn)：人與自然的關(guān)系經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？人們對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了
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